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浅谈初中英语教学中存在的问题及应对策略 　　[摘要]：英语是初中阶段的一门基础学科，但是，由于学生缺乏英语学习的环境，在学习中受到的障碍很多，学生对英语学习的兴趣越来越弱，导致英语课堂的教学效率低下。教师要选用全新的教学方法改进课堂教学，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。 　　[关键词]：初中英语教学 问题 对策 　　在传统的英语教学中，教师采用讲―读―练这样的传统教学模式，学生对陌生的语言也理解和掌握，导致在学生进行作文练习时，即使出现错误，也不能自己发现。所以，教师在今后的英语教学学习中必须转变传统的填鸭式教学方法，改变对新课改理解浅显、过度依赖教材及师生角色定位不准等问题，才能提升学生的语言学习能力，达到优化教学的目的。 　　一、初中英语教学中存在的问题 　　1.英语教学过程过于依赖教材。对英语教材依赖性过大是当前初中英语教学中存在的较为严峻的问题。英语教材作为学生进行英语学习的主要资源和课本范例，对于学生英语思维的形成和英语学习习惯的养成具有重要作用。但在我们实际的英语课堂教学中，初中英语教师仅仅将教材上所要求的学习目标等知识生硬的灌输给学生，从而忽略了教材的参考性及发散性等特点。教师通过要求学生背诵、朗读、默写等手段让学生掌握英语教材中知识，包括单词、句子、课文、语法等，而却没有根据知识的难易程度及学生的接受状况进行梳理，这种生硬的教学模式，无形中加重了初中生的学习负担和心理负担。同时，也使得教师的英语教学课堂设计内容缺乏科学性和针对性，不利于学生灵活地掌握英语知识，束缚了初中生创造性思维的形成。 　　2.英语教学方法过于单一枯燥。在初中英语教学课堂中，传统的教师使用的教学方法比较单一，总是以一种高高在上的讲授为主的方法，让学生来掌握学习知识，这样的教学方法不仅缺乏兴趣性、灵活性，学习效率不高，同时也不利于教师课堂教学经验积累和自身教学素质的发展。教师可以通过观察和体验，充分发挥学生的学习，形成有效的学习策略。针对初中学生的阶段特征，英语知识本身的枯燥性，学生利用机械记忆很难理解这一特征，如果教师还是使用传统的教学方式，长期以往会引起学生的厌学心理，教师不妨可以将游戏教学法，作为一项提升英语教学效果的重要方法和途径。将游戏运用于语法教学中，不仅能有效地激发学生的兴趣，提升学生的创新能力，丰富学生的想象力，使学生能在游戏中获得成就感，从而更好地优化教学效果。 　　3.师生之间没有精准的角色定位。当前初中英语教学中还有一个最大的学习障碍，就是师生角色的错位，这不仅大大降低了课堂教学效果，同时也压制了初中生学习的积极性与思维的创造性。在学习的课堂，学生才应该是教学活动的主体，教学课堂效果的好坏是应该以学生学习效果的优劣做为主要评定指标，当前我们的教育体制，尤其鼓励学生进行自主发展、个性发展，倡导创造教学相长的教学氛围。而在实际的英语课堂教学中，师生没有按照新教育的要求进行准确的角色定位，而是教师处于绝对权威的位置，学生被动的接受知识而缺少质疑的能力和解答问题的想象力，从而使整个英语的教学课堂处于一种压力繁重、气氛沉闷、缺乏创新的环境之中。在这种教学方式下，教师的教学水平成为整个教学活动的关键，这恰恰与新教育的要求是不符合的。 　　二、针对存在问题提出的解决策略 　　1.丰富教学方法，灵活运用教材。兴趣是最好的老师，只有让学生们激发起对英语的学习兴趣，学生们才会从心底爱上英语，用心的去学习英语。那么，如何才能让学生对英语产生、浓厚的学习兴趣呢？丰富的教学方法是提高学生们英语学习不可缺的重要方法，这对于激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性与创造性及改善教学现状具有直接且有效的影响。为此，教师在英语的课堂教学中要尽量摆脱对英语教材的过度依赖，不断丰富教学方法，例如教师可以营造自主开放的英语课堂学习氛围，引导学生相互间进行交流，培养初中生的合作意识及创新能力。与此同时，教师要合理安排教学内容，分层次的有针对性的因材施教，可增加英语教材以外的学习内容，以拓宽学生的英语学习视野，提高英语教学质量，使得学生英语素养得到全方位的提高。 　　2.加强学生的课外英语阅读。课外英语学习对于学生的学习习惯起着重要的作用，课外阅读不仅可以提高学生在语篇中陌生词汇的认识和语言的感知能力，同时还可以提高自身的阅读能力。所以说，阅读是培养学生语言感知能力的有效途径，为此，学生可以根据自己的兴趣爱好，从而选择感兴趣的课外读物，在阅读过程中，不仅能帮助学生理解文章，还能巩固所学的语法，增加词汇量，提高英语学习能力。同时，通过对课外知识的学习，学生还可以更多的了解其他国家的风土人情，从而增加对英语的学习兴趣。 　　3.确定学生主体，进行准确定位。要加快改变这种以教师为教学主体的教学现状，就一定要明确师生角色，进行准确定位，