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浅谈初中英语阅读障碍及其对策 　　【摘要】随着社会不断进步，世界日益开放，国际交往更加频繁，与不同文化共处已成为我们面临的新课题。通过阅读来获取各种信息成为人们平等交流、互相学习的重要途径，因而，学生英语阅读能力的提高也显得尤为重要，英语阅读教学已引起广大英语教师的高度重视。只要坚持不懈地努力，为学生阅读扫清障碍，找准对策并让学生掌握阅读的基本技巧，树立信心，就能有效地提高学生的阅读能力。 　　【关键词】英语教学 阅读障碍 找准对策 掌握技巧 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0080-02 　　《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。九年级毕业时，学生的语言技能标准应达到五级水平即能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。在历年的中考中，阅读理解是重头戏。作为平时的学习，阅读也是学生获取信息的主要途径。因此，如何提高学生的阅读能力是一个值得进一步探讨的课题。 　　一、初中英语阅读教学的重要性 　　随着社会不断进步，世界日益开放，国际交往更加频繁，与不同文化共处已成为我们面临的新课题。在不断扩展的交往中，了解外国文化、风俗，吸收其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代人必备的基本素养。通过阅读来获取各种信息成为人们平等交流、互相学习的重要途径，因而，学生英语阅读能力的提高也显得尤为重要，英语阅读教学已引起广大英语教师的高度重视。 　　二、学生英语阅读的障碍 　　阅读是学生学习英语时获取语言知识的重要来源，是学生理解和吸收书面信息的重要手段。但在教学实践中，本人发现学生们容易在学习中遇到阅读障碍。为了了解影响学生阅读能力的因素，提高学生的阅读水平。本人进行问卷调查，调查结果如下： 　　从调查结果可以看出，学生阅读的障碍主要有： 　　1.文化背景知识缺乏。在一定意义上说，语言是某个民族文化、风俗习惯的一面镜子，是思想、文化的具体表达方式。不了解英语国家的文化，没有掌握一些词语的联想意义、社会意义及语用规则，就不能真正读懂英语文章，甚至会出现在认识每一个单词和句子的情况下，还不明其内涵或造成误解的现象。比如学生对西方国家的风土人情，传统节日等缺乏了解，因此，在阅读的过程中，对文章的理解不透彻，影响了阅读的能力。 　　2.语法知识不扎实。在阅读中，学生如果遇到长、难句，往往不会正确识别和分析，造成理解失误。例如，阅读材料中有的地方使用了插入语，有的地方是从句，这就使句子结构复杂化，而语法始终是学生难以突破的又让学生觉得头疼的难点。如果一篇文章里出现了多个语法难点，学生就会觉得这篇文章太难了，无法看懂，失去信心。 　　3.词汇量不足。实践证明，学生的阅读理解能力受到词汇量的限制，词汇量越大，阅读中遇到的生词越少，阅读速度就快，理解的正确率就高，反之，阅读速度就慢，理解的正确率就低。当然还有一些看起来面熟但不知道确切含义的词或短语，也会给阅读理解造成障碍。而初中生本身掌握的词汇有限，如果平时不注意积累，在阅读时更会增加难度。在英语教学中我发现虽难学生有一定的词汇基础，但他们在遇到派生词或词性发生变化的词时，仍会感到陌生，从而给阅读带来困难。 　　三、提高学生阅读能力的对策 　　阅读过程就是一个不断地选择信息，检验信息并对信息进行肯定或排斥的过程。在初中英语教学中，阅读教学是一个重要的组成部分，阅读理解已成为学生学习英语的一个难点。在平时的教学实践中，本人非常重视学生阅读能力的培养，根据不同层次的学生寻求不同的对策因材施教，努力提高学生的阅读水平。 　　1.常态训练，培养学生良好的阅读习惯 　　（1）精选阅读材料，有目的、有选择、有针对性地读。 　　1）充分利用教材进行阅读训练； 　　2）辅助课外读物进行阅读训练； 　　3）精选时政要文进行阅读训练。 　　（2）坚持限时阅读。 　　1）对不同的文章，给出不同的阅读时间，定时定量完成； 　　2）在有限的时间内理解内容，增强时间观念，养成快速阅读的习惯； 　　3）每隔一段时间总结一次，看看自己的阅读速度有何变化和进展。 　　2.精心训练，激发学生浓厚的阅读兴趣 　　（1）培养学生猜词悟义、熟词生义的能力 　　猜测词义是应用英语的重要能力，是英语阅读的重要技巧。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有掌握或认识较多的课外词汇。在平时的英语教学中，我鼓励学生一定要仔细阅读整篇文章的内容，根据生词前后词汇的意思或