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正 比 例 函 数 湖北省仙桃市第三中学 彭卫红 一、内容及内容解析 内容 ： 人教版课标教材八年级下册“19.2.1正比例函数” 内容解析 ： 本节内容首先通过实际问题引出正比例函数的概念，在小学学习的成正比例的量的关系基础上，加深对正比例函数的概念的理解，然后再通过描点法画出正比例函数图象并讨论其形状、位置及增减性。此内容是在学生学习了函数的基础上，为继续探究一次函数的定义、图象的性质打下铺垫，是一个从特殊概念向一般概念推广的认识过程。 教学重点 ： 1.认识正比例函数的概念；根据实际问题列出正比例函数的表达式 2.掌握正比例函数解析式的特点; 3.理解正比例函数图象性质及特点. 二、目标和目标解析 目标 1.让学生从问题和思考抽象出正比例函数，体会数学来源于生活又服务于实际； 2.探求正比例函数图象解析式的求法,发展学生的数学应用能力； 3.在经历探索正比例函数图象和性质及特点的过程中，让学生感悟“数形结合”和“特殊与一般’的数学思想 4.在探究活动中培养学生的观察、分析、归纳、概括及应用能力 目标解析 让学生经历由实际问题引出正比例函数解析式的过程，体会数学与现实生活的联系，提高学生数学建模能力； 因为正比例函数和一次函数都是根据解析式来定义的，通过练习加深对比例系数k、自变量、函数的理解对以后学习一次函数以及反比例函数、二次函数都有很大的作用。 准确画出正比例函数图象是探究正比例函数的性质的前提。此时，学生虽已学习过用描点法画过函数图象，但经历画函数y=kx(k≠0)的图象的过程，是学习的目标之一。通过列表、描点、连线，画出正比例函数y=kx的图象，进而观察、分析、探究、归纳、概括，得到正比例函数y=kx的图象的性质，可进一步加深对函数三种表示法（列表法、解析式法和图象法）的理解。 在探究正比例函数图象性质的过程中，让学生经历观察、分析、探究、归纳、概括的认知过程，培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力。 三、教学问题诊断分析 1. 根据解析式来定义正比例函数对学生来说，需要小学“成正比例的量”做铺垫，但由于隔了一段时间，在认知上不太好接受，需通过类比、抽象出y=kx,并对x、y、k本质的理解，教学时通过辨析概念、理解概念和应用概念加以解决。 2. 画正比例函数图象 （1）可能会出现x的取值可能都取正值，导致画出的是射线或线段; （2）对于k值是分数的，描点可能会失真，引导学生用整数点去描; (3）对于正比例函数的增减性是通过观察图象的升降，直观的发现，概括有一定的难度，要结合图形，从数形两方面加深对此性质的理解。 （4）对实际问题的函数图象，学生可能画出的是直线，会忽视自变量、函数的取值范围，要结合实际进行讲解。同时让学生体会数学来源于生活，又服务于生活。 教学难点：掌握正比例函数图象性质及特点，渗透数形结合数学思想方法，了解从特殊到一般的探究方法，培养学生的观察、分析、归纳、概括及应用能力. 四，教学支持条件分析 根据本节的特点，为了更直接、形象地突出重点，突破难点，借助信息技术工具，了解正比例函数的定义及图象的性质，通过ppt直观展示知识的形成过程，对学生的认知有一定的提高。 五、教学流程安排： 活动流程图 活动内容及目的 活动一 提出问题，引出定义 活动二 观察类比，形成新知 活动三 巩固训练，发现本质 活动四 合作交流，探索新知 活动五 典例探究，加深理解 活动六 拓展探索，提升能力 活动七 归纳小结，回顾反思 通过熟识的数量关系列出关系式，为导入新课做铺垫 类比，抽象出正比例函数的定义 通过辨析概念、理解概念和应用概念加深对正比例函数的定义的理解 通过在同一坐标系内画几个正比例函数的图象，学生讨论、交流、概括、归纳出这类函数的性质并及时巩固练习 探究对实际问题中的正比例函数自变量、函数、图象的认识和理解 加深和拓宽正比例函数中对函数及自变量的理解 对本节课的探究活动进行回顾和反思 六、教学过程设计 问题情景 师生行为 设计意图 活动一 问题： 各是什么数量关系？ 学生回答 为定义正比例函数的解析式做好铺垫 活动二 问题：这些式子都有什么特点？ 学生观察、类比 教师引出课题，并让学生获得新知 学生在对成正比例的量的认识基础上，认识正比例函数的定义 活动三 1.辨析、理解正比例函数的概念 2.应用概念 学生独立完成，教师收集学生的错误，共同分析错误原因，并进行订正。 教师关注： 学生对自变量x、