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浅谈多媒体背景下的中学语文教学 　　摘要：在信息技术广泛应用的背景下，语文教师应实现成功转型，有效提升自己多方面的素质和能力，并自觉推进语文教学改革。作为一名初中语文教师，应该在课堂上运用多媒体，创设情境，激发兴趣，突破教学重难点，还原课文内容，培养学生学习主体性。 　　关键词：现代教育技术；课件；中学语文 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0065-01 　　随着教育改革的不断深入，素质教育的呼声越来越响亮，而素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力，打造创新型人才。语文课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。信息时代带给教育教学诸多挑战和机遇。在信息技术广泛应用的背景下，语文教师应实现成功转型，有效提升自己多方面的素质和能力，并自觉推进语文教学改革。作为一名初中语文教师，在新的教育形势下，若能根据素质教育和语文新课程标准的要求，从实际出发，在课堂教学中合理运用现代教育技术手段，定能极大地丰富课堂教育内容，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，提高学生的综合素质。于是，代表先进教学手段的多媒体就应运而生，它以新颖的形式、强大的功能、更直观的感受迅速得到教师的青睐，成为校园里一道亮丽的风景。 　　1.创设情境，激发兴趣 　　多媒体是一种把图形、文本、视频图像、动画图像和声言等信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体教学可产生优良的视听效果。基于这种性质，运用多媒体技术，创设集声音，动画等于一体的情景，导入课堂教学，可以充分吸引学生的注意力，激发学习兴趣。如苏教版七年级下册的《国宝――大熊猫》中，作者用文字描绘了国宝大熊猫作为友好使者出访各国，详细再现了大熊猫的神态，外貌。但是由于实际条件差距，学生并不能亲临动物园，来仔细观察大熊猫的生活环境，了解它的生活习性，面对作者简洁的文字，脑海中并不能呈现清晰的图画。所以，上课伊始，笔者在课件中插入关于大熊猫的纪录片，其中包括全程跟踪拍摄它的生活起居，诱导学生，看它们憨态可掬的样子，仿佛进入到动物园，亲自跟大熊猫进行互动。因此，课件制作中，要精心安排图像、声音、情境等，促使学生的视觉、听觉得到积极的刺激，从而提高诸如旋律感、节奏感，观察事物的敏锐性、理解力和选择性等整体感知能力。 　　2.利用多媒体，突破重难点 　　语文教学中，有些问题教师单凭嘴讲，学生常常难以理解，这也主要是难以想象造成的，而图画式多媒体恰好能帮助学生再现形象，使教学更直观生动，从而准确甚至深入理解。如学习王勃的《滕王阁序》，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色这两句素称千古绝唱，但一些画面感不强的学生，并不能很好地感知这两句诗美在何处，我便利用多媒体课件展现出一幅深秋江天图：青天碧水，天水相接，上下浑然一色，彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉。学生便立即从直观的画面中感悟到了这幅意境深远，色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。多媒体的运用使语文文字的描述变得更鲜明、更强烈、更集中，让一些不能很好地再现画面的学生理解了语言文字，让那些已理解句子含义的学生的印象更深刻。总之，现代信息技术给语文教学带来了许多便利，学生在身临其境的愉悦中突破了学习中的难点，这是以往的仅凭一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴的教学条件不可比拟的。 　　3.巧用多媒体，还原课文内容 　　乌申斯基说过：如果教师的教学充满形象、声音、色彩，就能为儿童多种感官所接受，我们就能使讲授的知识为儿童所接受。多媒体课件可以展示丰富多彩的内容，使静止的画面具有形、声、色的特殊功能，让学生的视觉、听觉等多种感官得到交替使用。同时还可以大大缩短时空的界限，让学生在此时此地便可目睹或感受远古时代异国他乡的风土人情。尤其对于中学语文阅读课程，由于中学生的阅历较浅、知识不够丰富，对于一些课程内容很难理解，借助于多媒体课件，将阅读课文进行实物重现或还原，给学生们一个直观的感受和认识。如，在学习《美丽的西双版纳》时，教师可首先让学生们通读课文，对西双版纳有一个感性的认识，然后再通过多媒体课件，向同学们直观地展示西双版纳的自然风光和风土人情，让学生在阅读时引起情感上的共鸣，提起神奇秀美的西双版纳，谁不为之心驰神往，更加深刻地理解和领会西双版纳人民智慧的结晶。 　　4.运用多媒体，培养学习主体性 　　语文课是一门基础课程，也是信息量较为丰富的课程。设计面极为广泛，单凭课本知识很难满足学生对于知识的需求。而多媒体恰恰具备海量信息的功能，可以为学生提供及时、快捷、准确的资料信息。兴趣具备了，并不意味着整个教学都可一帆风顺，其实在很多作品中或多或少的存