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浅谈数学教学中框图的作用 在由中华人民共和国教育部制定的《普通高中数学课程标准》（实验）一书中，选修1——2模块提出了“框图”这一选修课程，虽然这个内容还没有加入高中数学教学，但我认为若在教学过程中，适时加入框图的应用，既可提高教学效率，又可培养学生动手分析问题的能力。下面我举几个例子加以说明。 作用一： 运用框图表示数学计算和证明过程中的主要步骤和过程 例1 已知 ，求 的其他五个三角函数值。 分析：为了在运算过程中，思路清晰，分类标准统一，设计框图如下： 作用二 运用框图梳理已学知识，整理收集到的资料信息。 例2 平面上的圆和空间的球的类比。 平面几何中的概念 立体几何中的类似概念 圆 球 圆的切线 球的切面 圆的弦 球的截面圆 圆周长 球的表面积 圆面积 球的体积 例3 用框图表示两角和与差的三角公式的内在联系和推导线索。 作用三 在解决实际问题时，数学建模的流程图如下： 根据这个流程图，我们来看一道高考题 ，说明它建模的过程 例4 （2004年上海）某市2003年共有1万辆燃油型公交车。有关部门计划于2004年投入128辆电力型公交车，随后电力公交车每年的投入比上一年增加50%，试问： （1）该市在2010年应该投入多少辆电力型公交车？ （2）到那一年底，电力公交车的数量开始超过该市公交车总量的？ 解析：本题从公交车的保有量这个实际问题进行试题设计，从而提出问题，需要我们建立数学模型，运用数学知识解决问题。解法如下： 解：（1）由题意知，该市逐年投入的电力型公交车数量组成一个等比数列，其中=128,=1+50%=1.5,到2010年应为，则到2010年该市应该投入的电力公交车为==128=1458（辆）。 设经过年电力型公交车数量开始超过该市公交车总量的，记=++…，依题意有＞， 即＞5000（辆）， 即===256（）＞5000， 解得＞，有，故所以到2011年底，电力型公交车数量开始超过该市公交车总量的。 评述：有了上述实际问题的流程图，我们在该题得到时，就该数学结果进行结合实际的检验，修改出合乎实际的可用结果从而得到答案。 通过以上论述，可以看出，框图对我们解决一些复杂问题可起到指导和总结的作用。 浅谈数学教学中框图的作用 奋斗中学 张红 2006年3月 更多资料请访问：豆丁 教育百科 to the application of amounts in excess of 500,000 yuan, account managers should refer to the measurement limit estimates demand for working capital loans, and the repayment ability of the borrower to determine the loan amount. Article 23rd account manager to the application of amounts in excess of 500,000 yuan, account managers should refer to the measurement limit estimates demand for working capital loans, and the repayment ability of the borrower to determine the loan amount. Article 23rd account manager to the application of amounts in excess of 500,000 yuan, account managers should refer to the measurement limit estimates demand for working capital loans, and the repayment ability of the borrower to determine the loan amount. Article 23rd account manager cotα 倒数关系 法一 tanα 商数关系 cosα 倒数关系 secα cscα 平方关系 倒数关系 sinα cotα 倒数关系 tanα 平方关系 secα cosα 倒数关系 商数关系 sinα cscα 倒数关系 法二 S（α－β） C（α－β）