浅谈学校体育运动开展方式、途径和方法.docVIP

浅谈学校体育运动开展方式、途径和方法 　　摘要：结合学校实际情况，有效开展具有本校特色的体育运动，让学生在掌握运动技能的基础上，对体育运动产生兴趣。学校要依据学情，体育运动的组织形式和项目都应呈现多样化，加强落实；有效组织实施具有校本特色的大课间活动。注重实效，转变形式，推行“教学+训练”一体化体育课模式，丰富校本阳光体育运动。让学生真正实现每天运动一小时，健康生活五十年，幸福生活一辈子！ 　　关键词：学校体育运动；小学生；兴趣爱好；校本特色 　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）08-0072-03 　　2006年12月23日，教育部和国家体育总局联合召开了建国以来第一次学校体育工作会议，会上教育部、国家体育总局、共青团中央联合发出《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》。为引导广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，教育部、国家体育总局、共青团中央于2009年4月29日全面启动了全国亿万学生阳光体育运动。 　　我们对在校3～6年级学生开展体育运动前后进行比赛数据、统计观察、核实数据，运用逻辑推理的研究方法，进行对比分析。探索阳光体育运动开展方式、途径和方法。 　　一、加强落实，实施校本特色的大课间活动 　　大课间是学校体育的重要组成部分，也是落实学校体育运动的重要途经。结合《国家学生体质健康标准》以及本校作为市级排球项目传统校特色，利用上下午大课间半个小时，将大课间体育活动分为两大部分：第一部分阳光亮眼操、七彩阳光广播操、自编排球操、武术健身操；第二部分学生自垫、对垫排球活动，有力保证了学生每天一小时体育活动。 　　根据学校的场地、学生的实际情况，探索开展适合本校实际的大课间体育活动。通过观察、了解，约有90%以上的学生都喜欢参与大课间体育活动，并在活动中学生之间加强了相互交流，培养了团结合作，增强了友善相处。其中3～4年级的学生经过两个月大课间练习，70%的同学能完成自垫球；5～6年级的学生经过两个月大课间练习，75%的同学能完成自垫球；经过一个学期坚持不懈的练习，3～6年级85%的同学能够独立完成自垫球。学生通过自己的努力得到了成功的愉悦，更加热爱体育运动，形成了良性循环。 　　大课间活动坚持全校师生人人参与，与新课程改革相结合，与小学生综合素质培养有机结合；大课间活动的内容与形式丰富多彩，尽量满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高，并形成在普及与提高的基础上良性发展的局面。 　　坚持自主自愿与积极引导相结合原则，在组织学生参加大课间活动的过程中，除了教师的指导，同时充分尊重学生的自我选择权和自主活动权，在组织活动时为学生营造一个自主操作、自主锻炼的良好环境和氛围。 　　坚持校内校外相结合原则，以校内活动为主阵地，充分发挥校外活动的独特功能，促进校内校外活动的有机结合，密切配合家庭体育活动和社区体育活动，努力创建良好的课外体育活动环境。 　　坚持安全第一，在大课间活动的组织与实施过程中，加强学生安全教育、完善应急措施和防范措施，避免和防止意外事故的发生。 　　二、注重实效，尽显校本特色 　　作为石家庄市排球传统学校，学校加强对全校体育工作的全面领导，提高学生排球运动技术，逐步形成并发展学校排球特色运动。 　　学校开设排球课教学并列入校本课程，学生学习基本技术，参与排球运动。普及与提高是一对互相制约、互相促进的关系。多年来，我们摆正了普及与提高的位置。要提高排球技术水平，只有在普及的基础上提高，实现1～6年级人人有排球，全校学生人人爱排球。 　　表1、表2显示，我校在开展阳光体育运动后，学生排球垫球平均个数有了显著提升。大课间开展垫球活动不仅提高学生的运动技能，增强身体素质，同时可以缓解视觉疲劳，很大程度上放松师生紧张的情绪。 　　三、转变形式，推行校本模式 　　体育课是学校体育的关键，对帮助学生养成终身体育锻炼习惯，掌握体育知识，发展运动技能具有重要作用。学校体育是阳光体育运动的有力补充和延续，是学生基础教育与终身体育教育的桥梁和纽带。本校1～6年级开足体育课，其中3～6年级专设排球、田径课。体育教师充分利用上课时间开展排球、田径技术教学。通过体育教学，教育引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校的活力和吸引力。 　　田径课从3年级起，课堂教授田径基本运动技能，使每一位同学掌握跑、跳、投的基本运动技术。小学生正处于身心发展的重要阶段，具备了一定的运动能力，但学生身体素质差异较大，各班学生的体质也不尽相同，要因材施教重点培养学生兴趣爱好。因田径课比较枯燥，要充分利用小学生的好奇心较强的特点激发其兴趣，例如，在学立定跳远时采用“小青蛙”学本领情景教