浅谈对陶行知生活教育理念的践行和感悟.docVIP

浅谈对陶行知生活教育理念的践行和感悟 　　看了《走近陶行知》，我有很多感触。下面我对“死读书，读死书，读书死”和陶行知先生“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”进行一个综合对比。 　　陶先生一生从事教育工作，在儿童教育中有很大造诣，他当年远渡重洋去美国留学，师从杜威，后回国大力普及平民教育，特别是乡村教育，后来创办了晓庄师范学校、生活教育社及山海工学团等学校。由于当时社会普遍的教育方法是“死读书，读死书，读书死”，这与他“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的观点是相悖的。于是，陶先生转而开办学校和学工团，把自己的教育理念投放进去，形成新的教育模式。 　　首先对当年“死读书，读死书，读书死”和陶行知先生“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育理念做一个比较。 　　就像古时候的私塾，老师在讲台上摇头晃脑地背诵，孩子们在底下摇头晃脑地读，最后应老师的要求，背诵很多古代的圣贤之道，一起参加科举。这种教学模式一直延续到了民国时期，教师只专注于“教”，而忽略孩子们的“做”，这种教育模式以老师为主题，可想而知，孩子们在专制的教的过程中能学到什么呢？这是“死读书”。 　　“读死书”便是指教学材料的单一性，民国以来，随着白话文普及，教学材料有了很大改动，但是教学课本里还是有着封建社会的影子，这种教条式的、根深蒂固的教材在陶行知先生看来是死书。陶行知先生