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网络德育的探索与实践 　　摘要：随着信息技术的迅猛发展和计算机的普及，网络既是大学生日常生活和学习的重要工具，也是现代教育的新媒介。对学校德育来说，网络在促进德育发展的同时，也带来了新的挑战。我们必须树立科学的德育教育观念，解放思想，与时俱进，多管齐下，全方位构筑立体化网络德育。 　　关键词：网络；德育；教育；管理 　　中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）11-0015-01 　　随着信息技术的迅猛发展和计算机的普及，网络已经成为当代大学生日常生活和学习的重要组成部分。短信、邮件早已取代手写信件；上网查资料远远比去图书馆来得方便；智能手机人手一部且随身携带……年轻的大学生们享受着网络的便捷。当然，学校也积极将网络引入日常教学，使其成为现代教育的新信息载体，开展一系列以网络为媒介的教学活动。与此同时，各种各样的网络道德问题也接踵而来。作为一线德育教育工作者，积极面对，正确引导，科学管理，提高网络环境下德育工作的实效。 　　1.开展网络德育，是势在必行 　　21世纪是信息时代，象征着人类的时代跨越。计算机、平板电脑、智能手机等科技产品日新月异、功能齐全、使用方便，正以前所未有的速度影响并改变着人们的生活和学习方式。随着信息技术的发展，网络发挥着越来越重要的作用，其凭借自身特有的开放性、交互性、趣味性、预见性、能动性、平等性、隐匿性等特点，广受年轻人的追捧，已经成为现代人的一种生活方式。 　　目前，我国高职院校的在校学生多为90后，年轻的大学生们乐于接受新事物，对层出不穷的科技产品爱不释手，对网络的依赖更是难以割舍、与日俱增，通过网络可以足不出户地解决吃穿住行等问题。在这样的时代大背景下，用传统的教学模式开展德育活动显然缺乏吸力，也发挥不了应有的作用。另外，网络是把双刃剑，高职院校的学生体格上虽然已经长大成人，但心智还不够成熟，缺乏社会经验，无法正确把握道德的是非界限，极易在虚拟的网络世界迷失自己，误入歧途。此时，必要的监督和正确的引导格外重要。 　　总之，为了丰富网络德育活动的内容，及时了解学生的情感动向，监督学生科学上网，规范其网络道德行为，让学校德育工作更有实效，开展网络德育是德育现代化发展的必然趋势，势在必行。 　　2.开展网络德育，要多管齐下 　　网络德育是以网络为媒介，开展德育活动和德育管理的过程。学校网络德育一方面以网络为辅助工具，开展德育工作，提高学校德育的实效性。另一方面在进行网络技术教育的同时，加强对学生网络道德规范的教育，培养学生自觉的网络道德意识、道德意志和道德情感，提高学生的道德自律能力。学校在开展德育活动和德育管理时，应该将两者有机结合，多管齐下，充分发挥学生的主体作用和教师的导向作用。 　　在利用网络开展德育工作的过程中，教师首先要改变自身传统的思维模式，积极主动地接受并学习新事物，了解当代大学生的兴趣爱好，熟悉时代的步伐，不作落后无知的死板老师。在课堂外，主动走到学生当中去，用他们喜欢的方式开展德育活动。比如，教师可以用QQ、博客、微博、微信等时下流行的新软件和学生成为网络好友，通过学生所发布的一些图文信息，掌握学生的情感动向，及时采取措施，开展超越时空限制的个体德育教育。 　　由于QQ群聊、微信朋友圈等网络平台使用便捷，不受时空限制。所以，教师可以作为组织者在网络上发起一些集体活动，组织多名成员一起学习、讨论班级中存在的问题和社会热点问题，开展主题班团活动。同时，教师还可以通过创立班级博客的形式来宣传正能量，让学生在班级博客上学习更多的法律知识、生活常识、时事政治等。在完善个人知识结构的同时，提高学生分辨是非善恶的能力，建立科学的人生观、价值观、世界观。 　　在开展网络德育的过程中，学校充分发挥教师的导向作用和学生的主体性，通过不同的平台和手段，因材施教。当然，网络德育是一项错综复杂的系统工程，需要社会、学校、家庭三方共同努力，多管齐下，多层次、多渠道、全方位地构筑立体化网络德育。 　　3.开展网络德育，应与时俱进 　　马斯洛的需要层次理论指出，人在基本需要得到满足之后，就会产生更高层次的需要，如归属的需要、爱与被爱的需要、自我实现的需要等。大学生是一个拥有相对自由的群体，能在一定程度上自主安排个人生活，实现各种层次的个体需求。在信息技术迅猛发展的今天，便捷的网络无疑是实现自身需求的首选途径。在虚拟的网络世界，他们可以满足自我价值感，宣泄心理情绪，探索和尝试新的生活。然而，由于网络的开放性、隐匿性和复杂性，给大学生的德育发展带来不同程度、形式各异的负面作用，严重影响着他们的道德判断和道德行为。总之，不同时期的不同个体对网络的使用和依赖各不相同。当然，由于个体自身素养的不同，网络所带来的负面影响程度也存在一定的差异。面对网