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虚拟现实技术在高校地理教学中的应用研究 　　摘要：虚拟现实技术就是近几年快速形成并发展起来的新型技术，它将多种学科融合为一体，其特征是具有交互性和沉浸性，以及自主感知性等。高校地理学科在教学过程中不断拓展教学手段，探索新的教学技术，而虚拟现实技术的发展和应用也恰好符合了高校地理学科教学特点。本文就虚拟现实技术在高校地理学科教学中的应用和结合做了简单概括，希望对同行在教学手段的创新中有一定帮助。 　　关键词：地理教学；虚拟现实；教学手段；教学技术 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）48-0165-02 　　一、引言 　　虚拟现实技术最早起源于美国，由美国人拉尼尔在上世纪80年代最早提出，之后在国外迅速传播开来并得到飞速发展。目前已经在教育、军事以及医学等相关领域发挥了重要的作用。虚拟现实技术在我国的研究相对较晚，随着计算机技术和三维空间技术的不断发展，人机交互技术的不断完善使得人们能够与虚拟世界进行沟通和交流，并且让操作者和参与者能够感受到身在其中的感觉，直接与其中实物进行相互作用。虽然当前虚拟现实技术在我国的研究还处于起步阶段，但是我国很多科研院所和高校都已经认识到这一技术的发展前景，逐步将这一技术作为当前热点来研究。我国有关部门已经制订了对虚拟现实技术进行研究的计划，并结合我国国情开展其应用范围的拓展。 　　作为“科学之母”的地理学，其主要研究的是地球表层自然要素与人文要素相互作用及其形成演化的特征、结构、格局、过程、地域分异与人地关系等，其研究的地理空间内时空跨度很大的各类自然现象及其变化原因和形成的机理，包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈和人类出现后发生的一系列变化。我国高校地理教学经过几十年的发展也不断改革创新，已经取得了一定的成果，但是，在教学手段上一些传统的教学方式如教师口头描述，使用地理挂图以及多媒体的应用等仍然在高校地理教学中广泛使用，新的教学手段的推广范围有限。地理学科对于学生理性思维的要求比较高，其中一些机制机理的内容如地质结构的演变过程、大气的运动过程以及降水的形成过程等都需要学生通过动态演变来接受教学内容，而教师仅仅口头描述或使用挂图很难达到良好的教学效果。这也是当前高校地理教学过程中一直存在着的教师“教”与学生“学”之间不能有效连接的现象。 　　如何使高校地理教学手段的改进和学生学习效率的提高相衔接，就使得虚拟现实技术在高校地理教学中有了发展的空间。如何将虚拟现实技术有效地应用到高校地理教学中去，发挥其强大模拟现实的功能，是高校地理教育教学工作者的首要任务。 　　二、虚拟现实技术概述 　　（一）相关概念 　　虚拟现实技术综合运用了计算机技术、人工智能技术、传感技术以及人机交互技术，利用计算机生成的三维图像模拟人体的视听嗅触等感觉，将人对虚拟世界的感触通过计算机自然的融入其中，从而实现人体对虚拟世界的体验。 　　（二）虚拟现实技术的基本特征 　　1.自主性。即失重现象。在虚拟环境中各种物体的运行规律遵循失重状态下物体运行规律，即任何物体在受到外力作用的情况下，都会改变自身原来的运行轨迹。 　　2.多感知性。在虚拟现实环境下，人体的各种感觉并未消失，视听味触等感觉依然存在，参与者身在其中仍然能够感知这些感觉，从而使得参与者能够有置身其中的感觉。 　　3.交互性。即人机交互功能。参与者和操作者能够利用操纵装置与相关装置进行交流和互动，也可以通过相关设备感知其中的内容，如物体的重量可以通过手来感知，并能实现物体的运动。 　　4.沉浸性。虚拟现实技术通过利用计算机模拟产生的三维立体图像，完全符合人体的感知感觉特征和相关的心理生理特征，能够使参与者和使用者在虚拟现实环境中感受到现实世界一样的感觉，进行交流和互动。 　　三、虚拟现实技术在高校地理教学中的应用 　　高校地理教学与现实密切联系，对于一些地理特征需要进行深入的分析和研究。虽然当前高校地理教学中已经应用了各种教学方法，但是对于虚拟现实技术在高校地理学科中的应用还有一定的差距。本文列举了几个高校地理教学中常用的地理知识与虚拟现实技术相结合的方法，以此来说明虚拟现实技术在高校地理学科教学中有非常重要的作用。 　　1.虚拟现实技术在地震教学中的应用。随着近几年地震在全世界的频繁发生，以及地震过后所产生的巨大社会影响。地震现象已经被世界各国高度重视，高校对于地震的研究也越来越深入。地震是由于地壳在其内在应力和外在应力的共同作用下，使得聚集的构造应力突然释放，以震源为中心，向四周以震动弹性波的方式不断传播开来，从而引起地面不断颤动的现象。作为教学和研究的重要领域的高校，在开展地震教学和研究中的作用越来越重要。在传统的高校地理教学，尤其是地震知识教学过程中，更多的是采用教师口