融合校园文化 创新高校思政课实践教学.docVIP

融合校园文化 创新高校思政课实践教学 　　摘要：将高校思想政治课实践教学与校园文化相融合，有助于破解当前思想政治课实践教学所面临的学生积极性不高、活动教育性不强等难题。校园文化有利于增强学生在思想政治课实践活动中的主体意识，有利于整合实践教学资源开展隐性教育和增强学生自我教育等。高校可通过围绕主题开展独具特色的系列活动，依托团学活动开展各类实践教育活动，利用网络新媒介扩大活动影响等途径创新思想政治课实践教学。 　　关键词：思想政治课；实践教学；校园文化；创新 　　中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0199-03 　　高校思想政治课实践教学通过紧密结合理论教学，有针对性地开展一系列实践教育活动，对培养知行合一的高素质人才有着重要作用。校园文化是学校精神文明建设的重要阵地，也是提升大学生思想政治素质的重要渠道。充分挖掘校园文化的育人功能，探索高校思想政治课实践教学与校园文化在实践育人方面的深度融合，这应当成为高校思想政治课实践教学改革的突破口。 　　一、高校思想政治课实践教学存在的主要问题 　　1.学生的积极性不高。学生作为思想政治课实践教学活动的主体，他们的参与程度直接决定实践教学效果的高低。尽管高校思想政治课实践教学已取得一定成效，但从总体上看，学生参与实践教学的积极性不高仍然是思想政治课实践教学面临的困境之一。剖析其中的原因，主要有：第一，学生“专业本位”的认识错位。与思想政治课的学习相比，学生更希望花更多的时间和精力去学习专业课程。思想政治课的实践教学需要学生利用课外时间进行准备，这让他们在心理上对该类活动产生叛逆或逃离心理，从而导致对教师布置的实践活动任务在思想上不够重视，在行动上消极应付。第二，当前高校思想政治课实践教学普遍缺乏新意和创意，对学生缺乏吸引力，难以激发他们的参与热情。表现为实践教学内容陈旧，缺乏时代感和现实感；实践教学形式以演讲、朗诵、辩论、讨论、观看视频为主，学生普遍感到厌倦，参与兴趣不高。 　　2.活动的教育性不强。高校思想政治课实践教学作为对理论教学的拓展和延伸，担负着实践育人的重要任务。然而，高校思想政治课实践教学的教育效果并不尽如人意，一是高校思想政治课实践教学活动缺乏规范性和系统性，普遍存在主题不突出、随意性大、过于注重形式、片面追求娱乐化、覆盖面不广等问题。二是学生对显性的思想教育方式较为敏感和抵触。该类实践教学均具有较强的理论性和政治性，内容也多以宣扬正面典型人物或事件为主。在学生看来，思想政治课实践教学活动的教育目的过于明显，教学内容又多是高大全的形象，与他们的现实体验相距甚远，导致他们难以在心理上产生情感认同。 　　二、校园文化对高校思想政治课实践教学的辅助作用 　　1.增强学生的主体意识。校园文化是学校教育的一部分，全体学生都有参加校园文化活动并从中受益的权利和义务。校园文化既对全校学生的行为起到约束规范作用，又能够增强学生的主体意识，增进团体的团结意识，凝聚大部分学生的思想共识，进而产生强烈的责任感和校园归属感。此外，校园文化还能有效地激励学生以主人翁的积极态度参与各项活动，在亲身感受学校人文精神和文化内涵的过程中自觉地接受思想政治教育。依托校园文化开展思想政治课实践教学，既能使每位学生都参与到活动中来，也让他们都有机会成为活动的主角和受益者。 　　2.整合实践教学资源。大学生思想政治教育工作是一项系统性工程，贯穿于学校教学、管理的各个环节，校园文化为高校思想政治课实践教学提供了丰富的教学资源。如目前国内高校普遍开设的校园论坛，内容多涉及历史人物、时政要闻、道德观察等，这是进行大学生思想政治教育的有效途径。另一方面，高校中的社团是大学生进行思想交流、兴趣培养、能力锻炼的重要平台，学生对于社团往往有着较高的心理认同，这些社团开展的各项活动，也是高校思想政治课实践教学经常采用的活动形式。在社团活动中注重思想教育的引导和启发，对于提高思想政治课实践教学效果是十分有益的。在校园文化的背景下重新审视和考察思想政治课实践教学，有利于充分整合和利用好校内的实践教学资源，为思想政治课实践教学活动提供丰富的载体和形式。 　　3.多渠道开展隐性教育。首先，校园文化通过形成独特的文化氛围，像一双无形的手改变生活在其中的学生，影响他们的人格塑造和精神世界。校园文化是一个集体的共同意识，为学生在人格特征、行为方式和道德品质的评价方面提供标准和尺度，并使他们自觉用这个尺度去规范自己在校园中的言行举止，从而使学生在从众心理和舆论压力下产生自我约束的自律意识。其次，校园文化活动具有形象、直观、展现力强等特点，充分地将德、智、体、美等思想教育内容融入到各种具体的文化情境中，让学生在活动中体验真善美，提升包括思想道德素养在内的综合素质。另