2015六数工程问题导学案正式.docVIP

《解决问题（三）》导学案设计 张红霞 内容来源：《人教版小学六年级数学（上册）》第三单元第7课时 主 题：工程问题中的分数除法 设 计 者：张红霞 教材分析：“工程问题”是一类特殊的实际问题，使学生通过尝试、分析，找到本质的数量关系，进而解决问题。例题的呈现顺应学生的思维过程。“阅读与理解”部分，引导学生从题目中获取已知条件和所求问题之后，在学生利用解题时很自然地产生疑问：道路的总长未知，怎么办？接下来就在“分析与解答”部分，提出思考方向：如果道路总长是已知的，这个问题就转化为以前学过的旧问题了。那是否可以假设一个具体长度呢？这就是一个猜想、尝试的过程，学生在这一过程中经历了发现问题、提出问题。通过假设，可以把抽象问题具体化，使复杂的数量关系明显化或简单化。不同的学生假设的长度又不同，又体现了解决问题方法的开放性和多样化。本节课并不是要求学生解决形形色色的“工程问题”，而是要借此让学生经历自主探究、解决问题的过程，掌握用假设、验证等方法解决问题的基本策略，让学生体会模型思想。 学情分析：学生虽然已经接触了分数除法应用题，但是对今天的用“设数法”来解决工程问题还是比较陌生的。 目标确定的依据： 《数学课程标准（2014年版）》有关本课的要求是： 能解决分数的简单实际问题。 在具体情境中，了解常见的数量关系：工作时间=工作总量÷工作效率 经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己