2015李凤玲第五级上册第六单元说课标说教材.docVIP

人教版语文第五年级上册第六单元 说课标说教材 调兵山市第九小学 李凤玲 人教版语文第五年级上册第六单元说课标说教材 调兵山市第九小学 李凤玲 尊敬的各位评委，各位同仁，大家好，我是调兵山市第九小学的教师李凤玲，今天我与大家交流的内容是人教版小学语文五年级上册第六单元。 每一个孩子都是在父母的疼爱，老师的关爱，同学的友爱下成长起来的。孩子们每天都在爱的包围中学习、生活。我们的教育就是爱的教育！ 第六单元的专题是：父母之爱 妈妈的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味。 爸爸的爱似一缕阳光，照耀我们茁壮成长。 下面从三个方面说这部分内容： 说课程标准，明确目标。 说教材内容，全面整合。 说教学建议，合理开发。 第一环节：说课程标准，明确目标 1、语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标，五年级学段目标为： 识字与写字：较强的独立识字能力。 阅读：抓住文章大意体会含义深刻的句子。 习作：修改习作并主动与他人交换修改。 口语交际：听人说话抓住要点并能简要转述。 综合性学习：策划简单的校园和社会活动 。 随着学段的升高，目标要求随之螺旋上升。如识字与写字在第一学段强调有主动识字的愿望，第二学段突出养成良好的识字习惯，第三学段注重培养较强的识字能力。 2、本册教学目标： a、认字200个，会写150个，能用钢笔书写楷书，有一定速度。 b、通过朗读体会文章的思想感情，揣摩、领悟文章的表达方法，课外阅读总量不少于是25万字。 c、内容具体，感情真实。能修改自己的习作。 d、参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 e、查找资料，运用资料，能策划简单的社会活动学会写活动计划。 第二环节：说 教 材 内 容 ，全 面 整 合 。 一、教材特点： （一）篇目的保留与增加 本册教材在篇目上有所保留与增加 1、保留的传统篇目有：《落花生》、《 圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》。等 2.、增加的新课文有：《最后一分钟》、《通往广场的路不止一条》、《走遍天下书为侣》、《青山处处埋忠骨》等。 3、教材在题材与体裁上也有所拓宽 第三课《小苗与大树的对话》是采访记、第三单元是学习说明性文章 （二）结构整合 教材呈现方式彰显导学特色 1、导语导学整合单元内容 单元导语：第一段是“我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。在本组课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。”此段激发了学生的学习兴趣、点明了本单元的专题是父母之爱。 第二段是“认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。”本段提示同学们阅读重点是把握课文主要内容，点明训练重点是通过外貌、语言和动作的描写感受父母之爱。 2、精读、略读课文的整合 为了体现单元整合，加强精读课文与略读课文的联系，在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”。 “连接语”承上启下，内容突出，过渡自然，明确提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文的整体感更强。 3、单元之间各学习内容的铺垫和照应 导语到思考题：从内容和形式凸显单元学习重点。如导语第二自然段明确提出了本单元的训练重点，而17课课后第三题：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？）”此题旨在由父亲的外貌描写感受父爱的伟大。 口语交际·习作到回顾·拓展：单元之间各学习内容的铺垫和照应。在口语交际·习作中说、写与父母间的故事，回顾·拓展中欣赏漫画《父与子》感受父母的爱。各种训练紧密围绕单元训练重点进行设计，使其更加突出明了。 （三）、与其它教材的比较 本册教材在内涵上更加深化。黑龙江黑河市第一单元亲情难忘：只让孩子们认识和理解了“亲情”的含义 人教版五年上第六单元:父母之爱不但表现了亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自主也是父母之爱。 内容整合 横向整合 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻振兴中华、走近毛泽东 每个单元包括导语、课例、回顾·拓展、口语交际·习作四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。 本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子