小最一学品德与社会(生活)教学情况分析报告.docVIP

小学品德与社会（生活）教学情况分析报告 随着本学期的结束，现对品德与社会（生活）学科的教学情况作出如下分析，以有效指导今后的教学工作，切实规范品德与社会课的教学过程管理，落实课程目标，培养学生的综合素质，全面提高教学质量。 一、成绩方面 1、工作，教学质量明显提高从试卷情况来看，学生对所学内容的变通能力灵活运用观点、解决问题的能力。在试卷中题目变学生对道德观点真正理解，灵活运用观点，解决实际问题的能力。、，走进生活，走进社会生活是学生了解社会，认识社会的起点，也是学生经验的主要来源。我们根据学生特点，从他们身边的生活实际，社会现象出发，由近及远，由浅入深，由表及里，有感性到理性，引导学生多角度、多层面观察社会生活。例：年级学生通过看书看报,收集有关水资源文字以及画面了解地球缺水的现象，激起学习的欲望；通过了解缺水的原因,知道一些如何保护水资源的注意事项、学生能从生活中来到生活中去，丰富学生的社会经验，养成文明的行为习惯。 在现实生活中学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，在教学中教师善于调动和利用学生已有的经验，从贴近学生的生活入手，激活学生的学习兴趣和探究意识。如六年级的“列举你成长中令你难忘的事情”，很多学生把自己学习品德社会过程中的故事和感受写了出来，真实而又具体，体现了真实自然的品德与社会课的教学课堂。也可以看出教师在教学活动中已经由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的运用教学组织形式，采用自主学习、合作学习、探究学习的学习方式为学生提供了充分的生动活泼的发展空间。教师注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会。如学生角色扮演、社会调查、搜集图片、资料等在活动中探究、在探究中发现和解决问题。 二、主要问题 1.基础知识的落实不够好，课本知识掌握不扎实 如：四年级的填空题：我们的家乡在河北，它的简称是（ ）。六年级的“我会选”：2008年奥运会的口号是什么。这样一些很普及的知识，有很多同学竟然没有答上来。有一个客观的原因，学生认为这是副课，在思想上不够重视，所以上课的态度不端正，很多学生连书也不拿，造成老师上课的管理难度较大，当堂的内容不能当堂记住，效率不高，临到考试才开始背、记，很被动。但是作为科任老师，不能因为客观原因就消极被动，要积极主动想办法克服困难，解决问题，从平时的课堂管理抓起，保证上课的效果。 2.学生对于题目的理解分析能力较差，乱写一通 在学习习惯方面存在着一定的问题，缺少系统的训练，没有养成良好的学习答题习惯。如，很多孩子不会倾听，不会合作。还有一部分学生自律性不强，学习不认真，甚至有的学生不认真审题，答完后又不作任何检查。如六年级的“我们怎样才能与同学和谐相处？”，很多学生竟然答到：我和某某同学是好朋友，我们经常在一起玩耍，形影不离。这样的题目，只要稍微认真去做，就能写出大概的意思。但学生的阅读能力较差，对于题目所表达的意思没有弄清楚就急于动手，没有良好的学习和答题习惯。同时也可以看出相当一部分学生对考试的结果没有责任心，无所谓的态度。 3.课内外知识的衔接不够好，对学生课外生活中的观察和实践能力的培养欠缺 学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在自己家里，这些因素对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的影响。教师需要为学生提供更多的帮助与支持。如四年级的：了解我们的家乡，列出武安的风景名胜、家乡美食、名人。有的同学竟然空白，没有作答。这说明教学的缺失，值得思考。这些能力是平时点滴的积累，不是通过几天背就能达到的水平，所以还是平时教学的工夫，还是从日常课堂下力气，把应该达到的训练任务完成好。把课内课外的知识融会贯通好，让学生走出课堂，走向社会，把品德与社会的知识与我们身边的社会生活紧密结合起来，让学生感到学得有趣、有用，才会增强他们对这一学科的热爱，才能学得好、学得透。 4.部分学生字迹潦草，书写不规范。 试卷中不难看到，学生答题时书写潦草，审题不认真是普遍存在的问题。这说明如果我们只关注学生的“双基”掌握情况，而忽视对良好学习习惯的培养，同样是我们教学的一种失误。所以，我们应该加强书写训练、解题格式指导，严格要求，努力让每个学生都能逐步养成良好的学习习惯。不只是这门学科需要注意，值得所有学科教师引起高度重视。这就是各科都应该注意的问题，也是各科教师都应该肩负的责任。不能因为各科都应该负责，我们就可以不负责，不能因为我们是品德课的老师就把书写训练推给语文老师去做，我们要尽到我们这个学科教师的责任。 三、改进措施 1、更新教育观念，全面实施素