2015冀教四级数学上册角的分类.docVIP

课题与教学内容 角的分类 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识技能 1、认识锐角、直角、钝角、平角、周角。掌握直角、平角、周角之间的关系。 过程方法 通过引导学生观察自主探究、合作交流培养学生的能力。 情感态度 培养学生的合作意识，在学习中感受所学知识与生活实际的联系什么叫做角?角的大小是由什么来决定的?? 我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。(板书：角的分类)??? ?1．认识直角。??（引导学生动手折角）? 提问：折出的角是什么角?量一量这个角有多少度? ?????? ?????? ?????? (3)你能说出身边有哪些角是直角吗? 2、认识平角。这个角有什么特点?请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里? 学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。? ?(课本的角、黑板的四个角……)??????学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角教师参与到活动中去，进行个别点拨指导。这个角是多少度?????? 角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。（板书）?? 说说平角与直角有什么关系吗?面图形哪个是平角??．认识周角。 ?把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了?? ?????? （2）教师画图： ???? (1)角的两条边在一条直线上了。顶点没有变动，两条边在一条直线上了。)180度，因为是两个直角组成????? ?????? ? 学生用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。???????? 学生明确：图是一条直线，它没有端点，也就不是平角；图是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角。??? ?????? ?????? ?????? 通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板书)??? （4）说一说你在生活中哪些地方看过周角。 周角、平角、直角?先出示直角，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90度，可以得到60度，30度．．．．． ??再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超过180。?????? ?????? ?????? 让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了? ? 把自己活动角的一条边，旋转一周，两条学生介绍生活中的实例，教师配合展示，折尺、扇子、表针等。 ?? 学生可能说出： 锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角 学生操作： 利用自己的活动角，同样把角的一条边向左、让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。明确周角是两条射线重合。????? ?????? ?????? （3）通过操作，移动角的一条边后，这些角的度数与90度角相比，你可以分成几类? 教师明确指出并板书：小于90度的角叫做锐角；大于90度而小于180度的角叫钝角。问：钝角必须符合哪两个条件? ?：?? 6、按顺序排列各角。 三、应用观察在钟表的行走过程中有没有角，分别在什么时刻形成了什么角你运用所学的角设计一幅美丽的图画，再向大家介绍你应用了哪些角？分别是多少度？ 四、全课总结师：今天有什么收获？ 五、布置作业移动，观察移动后角的大小。一类是小于90度的角；一类是大于90度又小于180度的角。????? ??(1)观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角? (三角板上有两个锐角；红领巾有两个锐角，中间的角是钝角……) (2)下面各角分别 ?35度? 96度???45度??? 135度??90度?? 170度??在小组内交流。学生设计图案，展示学生作品。