2015北师大第四册第四单元生活中的大数单元教学计划预设稿.docVIP

北师大版第四册第四单元《生活中的大数》单元教学计划预设稿 华景小学 朱海英 一、 学生学习情况分析 本单元是在学生已经学习了百以内数的认读及大小比较的基础上将认数的范围扩展到万以内，进一步丰富学生对数的认识。据学前对学生的调查及分析，部分学生认为本单元比较难学，我想主要原因可能是由于尽管大数在生活中普遍存在，但绝大部分学生平时极少关注和接触，所以整体上感到比较陌生，教师在教学中应尽量创设机会和条件，引导学生充分发掘身边资源，加强对大数的体会，并在学习中不断体会“位值制”和“进位制”。不过由于学生对于百以内数大小的比较、估计等已经具备良好的基础，可以有效地引导学生进行知识的迁移来学习大数的大小比较和估计。 二、单元教学目标 1、通过学习生活中的大数，体验数与生活的密切联系 2、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，进一步发展数感。 3、进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，能够用符号和词语来描叙万以内数的大小。 4、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 5、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。 三、单元学习内容的前后联系 已学过的相关内容 本单元的主要内容 后续学习的相关内容 一年级下册：1、百以内 1、万以内数的认识 四年级上册 数的认识 。2、在具体情 2、万以内数的读写 认识更大的数 境中描述数的相对大 3、比较万以内数的大小。 关系。 4、大数的实际意义及估计 四、单元教学重点、难点 1、重点 （1）能认、读、写万以内数。 （2）会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、难点 对万以内的数进行估计。 3、关键 结合现实素材感受大数的意义，建立清晰的数位概念，了解和掌握数位的意义。教师可以提前布置学生从广播电视、报纸杂志、网络等渠道寻找生活中的大数，即可以调动学生学习的积极性，使学生体会到所学大数与生活的密切联系，学会用数学眼光来观察生活中的事物。 五、单元评价要点 1、能理解数位的顺序； 2、能正确认、读、写万以内的数； 3、会比较万以内数的大小； 4、能对万以内的数进行估计。 六、单元课时安排预设（共9节） 教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 备注 《数一数》 1、? 2、? ”、“万”，并了解单位间的关系。 3、? 2 4月9日、10日 新授课 《拨一拨.》 1、? 2、? 3、? …. 2 4月11日、12日 新授及练习巩固课 《比一比》 1、掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 1 4月13日 练习课 《练习五》 1、? 2、? 3、? 2 4月16日、17日 练习课 单元测试 评价与反馈 2 4月18日、19日 测试 《数一数》（第一课时） 一、??????? 1、???????????? 2、???????????? ”、“万”，并了解单位间的关系。 3、通过“说一说”、“数一数”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动。对大数有具体的感受，发展数感。 二、??????? 感受大数，认识计数单位“万”、“千”。 三、??????? 教学步骤 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 备注 一、复习巩固 1、? 100以内的数 如5个5个地数，2个2个地数，10个10个地数；从46数到70等。 2、复习旧的计数单位，请学生说出学过那些计数单位，并说出这几个计数单位之间的关系。 1、按要求数数 温故而知新 二、交流探究 1、导入 除了刚才我们复习的数和计数单位，你还遇到更大的数吗？前几天老师请同学们去收集比100更大的数，你找到的那些，请在四人小组中交流一下。 2、? 3、? （1）?????? （2）?????? （3）?????? 1、? 2、? 2 3、在老师的带领下欣赏图片并读数。 通过交流课前收集的数据，调动学生学习的积极性。 三、认识计数单位“千” 1、教师出示由1千个小正方体摆成的大正方体，请学生数一数一共有多少个小正方体？在学生遇到困难以后，老师提出与学生一起边摆边数。 2、老师取下一层，请个别学生输出1排有几个？ 3、提问：10个一是几？这一层几个10？ 4、提问：10个十是几？ 5、提问：一层有100个，2层有几个？三层又几个？……10层是几个100？