2015四级下册语文教材梳理专项部分口语交际湘教小学学科.docVIP

专项部分 口语交际 一、教学目标 《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”《标准》在“阶段目标”中对(3—4年级)口语交际教学提出了4条目标要求： 1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要复述。 3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4、能具体生动地讲述故事，努力用话语打动他人。 上述各项目标，大致可以归纳为两个方面： 口语交际的基本能力—— 倾听能力：把握主要内容(包括材料和观点)，体会情感态度及交际意图。 表达能力：讲述见闻，讲述故事，说出感受和想法，并能打动他人。 应对能力：积极反馈，作出反应，能复述、转述，向人请教，与人商讨。 口语交际的基本素养——注意态度文明，提高语言修养。 二、指导 第二单元：伴我成长的良言 一、教学目标：1、学会畅快表达，轻松交流。 2、了解、积累一些给人启发和帮助的良言，从中得到成长的启迪。 3、通过各种形式，调动与人交际的积极性，培养良好的听说态度和语言习惯。 二、教学重点：指导学生从“良言”中获得成长的启迪。 难点：营造良好的交际氛围，使学生人人都参与，个个都受益。 三、教学过程： 1、实例导入新课。 （1）学生表演情景剧，其他学生认真观看，教师引导学生从中归纳三条良言： 欣赏别人，就是美化自己。 书籍是人类进步的阶梯。 早起三光，迟起三慌。 （2）你对哪句话最感兴趣？想了解什么？（可以向“小演员”询问，教师可根据学生理解程度补充。） 2、联系实际，畅谈自己铭记在心的良言。 （1）思考自己记忆深刻的良言是在一个怎样的情况下，如何得到的？当时的情景你还记得吗？ （2）想象当时情景，构思情节，组织语言，自己先练习与同桌说说。 （3）为了让所有学生都有交际机会，布置学生带上笔记本去找同学交流，先把自己的“良言”故事说给对方听，再倾听对方的故事，记录下良言，争取多和几个同学交流，比一比谁收集的良言多。 （4）在个别交流的基础上推荐同学面向全班交流，可请学生做记录，记下同学们所说的良言。 （5）说说这些良言对自己的成长产生了什么样的影响。如果是别人的赠言，你现在想对他说点什么？ 3、小记者在行动。 （1）大家拿出自己收集到的良言，先熟悉、了解、好好朗读。 （2）课堂上交流汇报采访结果：分别采访了哪些人？收集了哪些良言？ 4、创设情境，灵活运用。 教师根据学生的身心特点，创设几个小情境，让学生“赠言”。 例：小商店里，店主和顾客发生了争执，互不相让，你想对哪位说句什么？ (对店主说“和气生财”或对顾客说“退一步海阔天空”。) 5、互赠良言卡。 （1）把自己制作的良言卡赠送给最合适的人，并告诉他你赠送的用意是什么。 （2）宣读这些卡上的良言。 6、总结。 对本课进行总结，布置班干部组织同学把这些珍贵的良言编成小册子，并构思一个新颖别致的书名。 第三单元：让快乐与众不同 一、教学目标：1、能认真倾听别人讲话，能清楚明白地表达自己的意思。 2、能对别人谈话进行简单评析，培养学生思维判断能力。 3、学会正确看待快乐，寻找并创造有益身心的快乐。 二、教学重点：能清楚明白地讲述见闻，阐述自己的感受和想法。 难点：引导孩子们积极快乐地生活，在平凡的日子里寻找、创造快乐。 三、教学过程： 1、谈话导入。 看似平凡的一个个日子就像记忆长河中的朵朵浪花，其中的烦恼转瞬即逝，但一次次快乐却让我们回味无穷，更有些与众不同的快乐至今还让我们兴奋不已。 2、畅谈自己印象中最与众不同的一件快乐事。 3、指名讲述故事，畅谈感受。 4、继续发言，教师相机点评。 5、学生在教师引导下明确听、说的具体要求。 说：说的同学要把想要表达的意思说清楚，并谈谈自己的感受，做到言之有序，围绕一个中心意思说。 听：听的同学要认真听，边听边想，听后补充自己的感想。 6、结合教材的对话内容，联系自己的生活实际，分小组相互交流自己的快乐经历、感受，注重体现“与众不同”。 7、面向全班交流。 同学们认真听后讨论：哪些快乐是积极的，有益身心的，可以提倡同学们去践行的？哪些快乐是建立在别人的痛苦之上，或使人难堪，属消极快乐的？ 8、教师在本次口语交际中应做好学生活动的支持者、参与者和引导者，向学生讲述自己收集到的名人与众不同的快乐故事。 9、“快乐策划”。 （1）以小组为单位策划一个与众不同的“快乐小行动”，活动内容、形式、成员、地点等都可以用文字形式写下来，并设想一下“快乐指数”会是多少。 （2）小组派人面向全班交流，