原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第六单元《解决问题的策略》教材分析
第一课时 课题 用列举法解决问题（1） 教材第63-64页的内容 课型 新授 本课题教时数： 4课时 本教时为第1 课时 教学目标：
1、 使学生经历用“一一列举”的策略解决简单的实际问题的过程，能通过有序的列举找到符合要求的所有答案，并探索答案中隐藏的规律。
2、 使学生在对解决问题过程的交流和反思中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得成功的体验，提高学好数学的信心。
教学重难点：
1、能有序地进行列举，并能主动探索其中的规律，形成解决问题的策略。
2、体会各种策略的作用和价值。
教学准备 课件 教 学 过 程 预习测试 1、小明用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法？
（让学生独立完成，教师检查评价） 教学过程：初步感受，揭示策略：
出示：有一个音乐钟，每隔一段相等的时间就发出铃声。已经知道上午9：00、9：40、10：20和11：00发出铃声。
提问：你发现了什么？
板书：找规律
提问：11：20会发出铃声吗？为什么？
下一次发出铃声会是什么时间？再下一次呢？
板书：11：40、12：20
提问：下面哪些时刻也会发出铃声？
13：00、14：40、15：40、16：00
指名回答，板书：13：00、13：40、14：20、15：00、15:40
板书：按顺序
教师说明：找到规律把符合条件的答案按顺序找出来，这叫做“一一列举”，它也是一种解决问题的策略。
板书课题：解决问题的策略——“一一列举”
2、出示：中山桥是1路和2路公共汽车的起始站。1路车早上6时20分开始发车，以后每隔10分钟发一辆车。2路车早上6时40分开始发车，以后每隔15分钟发一辆车。这两路车几时几分第二次同时发车？
（1）提问：解决这个问题，你打算怎么做？
分组讨论，指名回答。
教师说明：两个数量列举，为了更加清楚，通常可以用表格的形式来反映。
出示：
1路车
6：20
6：30
6：40
2路车
6：40
（2）提问：你发现了什么？
那么第二次同时发车的时间到底是什么时刻呢？请完成这张表格。
要求学生完成表格的填写，指名回答。
（3）提问：观察这张表格，再猜猜看，你认为第三次同时发车会是什么时刻？
指名回答，教师引导：到底是不是这个时刻呢？我们再来验证一下！
列举验证。
（4）教师说明：通过对刚才这两个问题的解决，我们发现用“一一列举”的策略解决问题不仅是要寻求答案，还应从答案中探求隐藏的规律。
二、深入理解，强化策略：
教学例1：
（1）出示例1：王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法？
提问：题目提供了哪些信息？
追问：栅栏的总长度就是什么？
栅栏的长、宽可能是多少？
指名回答，板书：18÷2=9（米）
（2）预习反馈：
提问：围法不止一种，但在想围法的时候，一定要注意什么？
你能列举出一共有多少种不同的围法，并做到不重复不遗漏吗？
出示：
长方形的长/m
长方形的宽/m
指名说说，你是怎样想的？长有什么规律？
强调：按照一定的顺序新课标第一网
（2）提问：四种围法有什么相同？如果你是王大叔，你会选择哪种围法呢？
出示：
长方形的面积m2
提问：你发现了什么？
引导学生：周长相等的长方形，长和宽越接近，面积就越大。
联系旧知：
（1）教师说明：其实今天我们学习的内容，早在一年级我们就开始学了！比如，10的分与合，10可以分成9和1……
指名回答，课件演示。
（2）提问：这里两个数的和都是10，应用刚才的结论，两个数越接近，积就越大，现在我们来验证一下。
指名回答，说说你发现了什么？
（3）出示：12分成两个自然数，这两个自然数的乘积最大是多少？
3、拓展新知：
提问：如果把10的分与合与观察物体相结合，就会产生一个非常有趣的问题，你们想了解一下吗？
出示：
提问：左边有9个正方体，右边有1个正方体，从上面看，会是什么样子呢？
A B C
提问：如果左边8个，右边2个，从上面看，你们发现什么？
教师说明：同样是10个，两种不同的搭法，从上面看是一样的。如果从上面看仍然是这样，你知道有一共有几种不同的搭法吗？
课件演示。
拓展新知，应用策略：
1、教学例2：
（1）出示例2：
提问：一共有几种杂志？
板书：科、七、数
提问：“最少订阅一种，最多订阅3种”是什么意思？
板书：只订一种、订两种、订三种
教师说明：针对不同的订阅情况，我们可以先分类，再列举。
板书：先分类，再列举
要求学生自主列举，反馈交流
文档评论（0）