2015红领巾真好.docVIP

●课前预习 ●●学习目标 1.认识 8个生字，会写 8个生字 , 2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐 。 3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士“的快乐与自豪。 ●●学习引导 学习时，抓住“小鸟为什么说‘红领巾’真好”这个问题展开阅读，思考通过对重点语句的品读，感受人与自然的和谐。如，从是‘红领巾’来放鸟巢”中体会少先队员们对小鸟的爱。从小鸟在枝头高唱：‘红领巾’真好这句中体会小鸟的活泼可爱。 ●●课文背景 鸟儿到底睡不睡觉 鸟儿当然也要睡觉，不仅要睡觉而且有的鸟，还是一只脚站着睡。 更令人惊奇的是，人似乎可以向鸟儿施行催眠术， 按照你的意思让它睡 ，只要在鸟笼上盖一块毯子造出一个黑夜的小环境鸟儿很快就会入睡 ●课堂学习 ●●字词学习 ●●●生字学习 $s_z$ 羽 yu3 领 ling3 捉 zhuo1 理 li3 跃 yue4 蹦 beng4 灵 ling2 晨 chen2 叽 ji1 喳 zha1 蓬 peng3 棱 leng1 巢 chao2 崭 zhan3 牌 pai2 $end$ ●●●多音字 ●●●近反义词 近义词 快乐——快活 活跃——活泼 机灵——机敏 爱护——保护 反义词 快乐——忧伤 机灵——呆板 崭新——陈旧 ●●课文全解 $ xlesson$ $audio$26-bt$end$$title$26 “红领巾”真好 $lesson_start$ $audio$ b12602/b12603/b12604/b12605$end$ $sentence$清晨，林中谁最$word$快乐$end$？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿$word$梳理$end$$word$蓬松$end$的羽毛$end$。$paragraph$ $audio$ b12606/b12607/b12608/b12609$end$ $sentence$清晨，林中谁最$word$活跃$end$？ 是机灵的小鸟， $word$扑棱棱$end$，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗$end$。$paragraph$ $audio$ b12610/b12611/b12612/b12613$end$ $sentence$清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟$word$巢$end$。 崭新的木$word$牌$end$上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好$end$！”$paragraph$ $link$ $sentence$ 句导读1:采取“自问自答”的方式写出了小鸟的活泼与可爱，使人不由自主地爱上这大自然的精灵。 “一会儿……一会儿……”突出了小鸟的可爱。 句导读2:诗歌这一节仍采用“自问自答”的方式写出小鸟捕捉害虫保护大自然的行为。 让同学们读后会产生爱鸟、护鸟的意识。 句导读3:用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护鸟类、保护自然“的主题。人与自然和谐相处，多么有趣！ $word$ 快乐：感到幸福或满意。 本课用来形容鸟的活泼可爱。 梳理：用梳子整理（须发等）。 本课指小鸟用爪子清理自己的羽毛，既能使羽毛漂亮，又能使羽毛干净 蓬松：形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。 本课指鸟的羽毛很乱。反义词：紧密。 活跃：指鸟儿的行动机灵而敏捷。反义词：呆板 扑棱棱：形容翅膀抖动的声音 巢读cháo，不读cáo 崭新：极新；簇新。例句：开学了同学们都以崭新的面貌迎接新学期 $paragraph$ 小节导读1：写清晨中最快乐的是小鸟。 小节导读2：写清晨中最活跃的是小鸟。 小节导读3：用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护鸟类、保护自然”的主题。 $end$ ●●课文结构 $zoom$第二十六课 01$end$ ●●中心思想 课文分析：这首小诗写了晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，红领巾来到林中，给小鸟安家，竖木牌。小鸟在枝头高唱 ：“红领巾，真好！” 主题解说：这首清新动人的小诗，紧紧围绕“爱鸟、护鸟”这个主题，向我们描绘了“红领巾”安放鸟巢的爱心和林中小鸟的活泼可爱。 赞扬了“林中小卫士”保护鸟类热爱大自然的美好品质 ●●写作手法 我会用标点——感叹号（！） 感叹号又称感情号，主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。感叹句所表示的感情有歌颂、喜悦、愤怒、叹息、惊讶等。如，本文中“小鸟在枝头高唱：‘红领巾’真好！”感叹号表达了鸟儿对少先队员的感激之情。 感叹号的用法如下： 1.无论喜怒哀乐，只要带有强烈的的感情，句末均可用感叹号。 2.表示命令、祈求的语句句末用感叹句。 3.叹词后面用感叹号。 4.单独成句的敬语后面用感叹号。 5.呼语句句末用感叹号，强调说话对象。 ●课后练习 1.读读背背 ·朗读课文 背