2015小学五级体育教案.docVIP

小学五年级“快乐篮球”课实施方案 江苏省南通师范第三附属小学 黄永明 能基本掌握行进间运球技术，并敢于在同伴面前展示；能积极、主动参与游戏，在合作中尝试适合自己的简单运球组合。 二、过程设计 1．序 上课铃前，师生一起玩针对手部的游戏“击手掌” （两人面对面站立，甲双手掌心向上平放，乙双手掌心向下放在甲双手之上，甲迅速翻掌击打乙的手背，乙快速缩手躲闪）“推手”（两人面对面站立，双手胸前屈肘，掌心相对，向前推掌，击打对方双手，谁的脚先移动，则另一位同学获胜。）在建立融洽的师生关系同时为后续“手部玩球”做铺垫。 2．激发兴趣、活跃课堂（导学比重3:7） A．游戏：“猜谜语”（一个大西爪，十人拼命抢，看见对方框，拼命往里装），把学生的上课热情调动起来。 B．活动：“手部玩球”（提示在球不落地的前提下，学生尽力做出各种手部花样玩球的练习，针对不同层次的学生老师出示各种手部玩球贴图提示．如：手指转球、两人互抛球等，学生可针对自身情况，练出一到两种花样。）引导学生发挥想象， 5．积极参与、巩固旧知（导学比重：2:8） A、出示“彩色手掌”（即在普通手套的不同部位上，贴上不同颜色的即时贴或涂上不同颜色的墨水，表示手部触球的部位。）帮助学生回忆原地运球的动作要领 B、提出要求，比一比哪一组在本课结束时手掌心还是千干净净的 C、提示各伙伴组体验拍球的乐趣，并在此基础上比出谁的花样多 D、倡议并与学生共同进行“快速答题”游戏（学生拍球的同时，观察并说出老师手中出示卡片的名称。） 4．导学结合、自主学练（导学比重：4:6） A、引导学生初步体验行进间运球动作，提示学生判断同伴做得、讲得对吗? B、师生同台比赛，引导学生帮助老师“纠错”，大胆讲出自已的观点 C、出示行进间和原地运球两幅图片，在老师的引导下，学生大胆的走上前去，用记号笔画出拍球的部位及运球时的方向标记 5．创新应用（导学比重：2:8） 游戏：“老狼、老狼几点钟”（每人手持一球，游戏开始时甲同学背对大家当老狼在前运球前进，其它同学运球紧随其后，后面的同学齐声喊“老狼、老狼几点钟”，老狼回答“十几点钟”，经若干次后当老狼喊到十二点时，老狼转身向后追拍其他同学，其他学生向预设的“家”（每组两个呼拉圈）中跑去，当跑到“家”中则安全了。） 先老师带领学生试做游戏，引导学生游戏中复习行进间运球技术，再引导学生体验不同跑速的运球方法，最后组织各小组比赛 6．课堂延伸（导学比重：5:5） A、引导学生说出平时校外练习篮球的地点 B、集中、出示图片组合（主要展示一些经常遇到的运动现象如：人坐在球上、人站在球上、打球之前准备活动、在马路上打球等现象让学生判断。）让同学们“看一看、辩一辩”判断几种行为的正确与错误。 C、引导学生说一说本堂课的收获。 7．其它 场地器材：每人一只篮球、展示黑板1块、教学图片若干、呼拉圈8只。 课外作业与家人一起玩“快乐篮球”，向家人介绍或了解一些篮球知识。 一节小学六年级的篮球课实录 浙江省奉化市锦溪小学 胡国栋 新课程标准强调：体育教学过程中在注意发挥教师主导作用的同时，重视学生学习的主体地位；注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，确保绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到成功的乐趣，以满足自我发展的需要。本节课我选择篮球的投篮和投活动篮比赛作为学生学习和练习的内容，努力搭建学生自主学习的平台，采用技能动作从学生中来，到学生中去的教学模式，并通过教学留空、角色互换等教学手段，力求让学生做到：乐中玩、玩中练、在练中体验成功，同时来实现课时目标的达成。 【教学实录】 一、激发兴趣、主体参与阶段 上课铃响了，同学们迅速排成了整齐的四列横队。 “同学们，今天上课的内容是篮球！那你们告诉我，你们喜欢的篮球明星？” “姚明、巴特尔、乔丹、奥尼尔……，”同学们都纷纷喊出自己崇拜的明星。 “很好，大家知道这么多的明星，说明大家喜欢看电视里的篮球比赛。那今天老师也让大家当一回班级的篮球明星，好吗？” “好！”一些男生大声地叫道，少数女生则低下了头。 由于性别的差异，高段男生对篮球运动很感兴趣，而女生却不然。我在课前也有所准备，但没想到反差会这么大？怎么办？一个新的思路在我的头脑中闪现。 “下面，我们来比比谁是玩球明星，看看篮球最听谁的话。请同学们每人拿一只球，自由分散玩球，待会儿集合时，比比哪些同学的玩球方法多而且新。开始！” 学生们早已迫不及待，纷纷拿球各显神通。我巡视了一番，来到女生旁边，在肯定她们玩法的同时，引导她们学习了一两种新的玩法。然后，我留意了有哪些男生在用投篮的方式玩球。 “嘀！”一声哨声，同学们迅速站在我的前面。“刚才，老师看了大家的玩球，很不错，谁能上来给大家表演一下？” “