2014蒙氏数学认识.docVIP

《蒙氏数学》认识“0” 　　“0”的游戏——《蒙氏数学》第5册“认识‘0’” 　　活动目标　　1.了解“0”在自然数中的概念是“没有”。　　2.联系生活，认识到“0”在日常生活中的重要作用。　　活动重点、难点　　了解“0”的意义，并知道“0”在生活中的重要作用。　　活动准备　　1.教具：“纺锤棒与纺锤棒箱”，生活中与“0”有关的事物（如110、120紧急求救电话的标志等），数字卡片0、1、10。　　2.学具：“纺锤棒与纺锤棒箱”，0-5的数字卡片各一张，花生米15颗。　　活动过程　　1.手指游戏　　师：“宝贝们好！”　　幼：“老师好！”　　师：“请宝贝们跟着老师一起伸出你的五个宝宝（左手五个手指）来做《五个调皮的宝宝》的游戏。五个宝宝床上蹦，蹦呀蹦得高，一个宝宝摔倒了，头上撞个包；四个宝宝床上蹦，蹦呀蹦得高，一个宝宝摔倒了，头上撞个包；三个宝宝床上蹦，蹦呀蹦得高，一个宝宝摔倒了，头上撞个包；两个宝宝床上蹦，蹦呀蹦得高，一个宝宝摔倒了，头上撞个包；一个宝宝床上蹦，蹦呀蹦得高，一个宝宝摔倒了，头上撞个包。”（师幼互动）　　师：“咦？宝宝们都摔倒了，还有没有宝宝呀？”　　幼：“没有了。”　　2.认识“0”的意义　　（1）认识“纺锤棒与纺锤棒箱”。　　师：“今天老师要和你们一起分享的教具是‘纺锤棒与纺锤棒箱’，先听清老师提的要求，然后请你来做。”　　（2）教师讲解摆放规则，幼儿探索“0”的意义。　　①请幼儿将数字卡片0-5按顺序摆好。　　②让幼儿从5开始，依次往数字下面摆相应的“纺锤棒”。　　③让幼儿说说，发现了什么？（“0”下面没有纺锤棒）　　（3）师小结：“0”下面没有纺锤棒，“没有了”可以用数字“0”来表示。　　3.联系生活，让幼儿知道0的重要作用　　师：“宝贝们，你们想想，在我们的生活中哪里还有‘0’呢？”（幼儿讨论）　　（1）出示数字卡片0、1、10，让幼儿比较这三个数字，看看它们有什么联系。让幼儿了解到“1”的后面添上一个“0”就变成了10，知道“0”是不可以缺少的。　　（2）教师出示紧急求救电话110、120的标志，让幼儿认识并思考“0”在这里代表的意义，知道“0”也是不可以省略的。　　（3）请幼儿寻找生活中一些物品上的“0”，知道日常生活中不可缺少“0”。（全班讨论）　　4.游戏：“0”的游戏　　（1）抓花生米。（个别幼儿参加）　　玩法：请6名幼儿分别拿数字卡片0-5，在认出自己所拿的数字卡片是几后，由教师发出指令，幼儿拿对应数量的花生米，拿到数字卡片“0”的幼儿不拿花生米。　　教师问拿到数字卡片“0”的幼儿：“你为什么不拿花生米？”引导幼儿说：“‘0’就是没有，所以我不拿。”（游戏反复进行，争取让所有幼儿都参加）　　（2）看谁听得准。（全班幼儿参加）　　教师任意说：“小朋友真能干，跟着老师跳×下。”幼儿跳相应的次数，跳错的取消游戏资格，跳得正确的幼儿继续游戏。　　5.交流小结，收拾学具　　师：“今天我们认识了一个新的数字宝宝‘0’，还和它一起做了游戏，你们高兴吗？（高兴），那我们再一起来说说‘0就是没有，没有就是0’。”　　活动延伸　　1.园内延伸　　（1）将“抓花生米”的游戏投放到教室区角处，让幼儿平时在区角活动里也可以操作。　　（2）带领幼儿到户外或其他班级教室里找一找哪里还有“0”。　　2.家庭延伸　　（1）请家长周末带孩子到街上或超市里寻找“0”的足迹，并告诉孩子“0”在不同地方所代表的不同意思。　　（2）让孩子回家带领家人玩“看谁听得准”的游戏。