《小数的意义》两次教学的实践与思考.docVIP

《小数的意义》两次教学的实践与思考 ——在游戏中让学生体验“数”与“形”的结合 ? ? 小数在生活中的应用十分广泛，新世纪版小学数学四年级下册《小数的意义》把小数的认识范围扩大，从三年级下册学习的元、角、分，扩展到更广泛的生活情境，使学生能进一步体会小数的意义，会用小数表示生活中的一些事物。 [案例描述与分析] ????[第一次教学?] 在学生借助几何模型理解了1、0.1、0.01?、0.001后，理解0.3、0.23。接着让学生完成第4页“填一填”： 由于时间的原因，我并没有花时间让学生做第4页的数学游戏，而是留部分时间让学生完成单项的练习以巩固知识。 从学生反馈的错误统计来看，其中有两道练习错误最多： ????（1）0.025里面有(??)个0.001。 （2）0.965由(???)个0.1、（??）个0.01和（??）个0.001组成。 学生的主要错误答案： （1）0.025里面有(5)个0.001； （2）0.965由(9)个0.1,(96)个0.01和(965)个0.001组成。 这两题实质是考查学生对小数的不同理解，出现错误说明学生在课堂学习中，对小数各数位间的关系理解不够。于是我又重新看了教材，重点思考了教材中数学游戏的操作的必要性，发现教材中这看似可有可无的数学游戏，其实是对指导学生学习起到了很大的作用，帮助学生加深对小数的组成、各数位间关系的理解。 于是，我在