2015小学四级英语下册教材解析要.docVIP

PEP 小学四年级英语下册教材解析 一、教材分析 (一)、遵循认知规律，体现学生学习特点和需要。 ?从前三册看出，编者遵循认知规律，把语言放在滚动循环中，逐步递进。A little by little.滚雪球，降低难度、积累语言、记得牢，不仅一册各单元之间循环滚动，册与册之间也循环滚动。 第一册：日常用语和词汇。 第二册：日常用语和词汇，字母（认读）。 第三册：日常用语和词汇，字母（掌握），单词（掌握）。 第四册：日常用语和词汇，单词（掌握），句型（掌握）。 各册层层递进！ Book 1 and book 2 : Let’s learn Let’s talk (日常用语和单词，二册加认读字母) ??Book 3 and book 4 : Let’s learn Let’s talk｛3、Read and write (letters and words)}｛4、Read and write (words and sentences)｝ ? Read and write : 以前学过的单词要求书写了，而且连词成句了。如：This is my computer.情景故事中，融入四会单词和句型。 ?(二)、Read and write部分巩固、扩展、呈现，一举多得 ?1、巩固单元语言点（聚以前知识于一身，多让学生自己读）； 2、扩展性阅读（扩展度合适，只是学过内容学生无兴趣，增加一点新知，满足学生的求知欲。）； ?3、呈现需重点掌握的内容（四会，一组词汇和句型。）。 本部分的教学目标定位要准确，重点放在句型教学上，文章学生感兴趣就多种方式读，不会的提问，教师解答。 (三)、重视语音训练，打好发音基础 以前都是语音暗线，现在有Pronunciation。本部分的教学目标是：认识元音字母开、闭音节的规律；培养学生听音、辨形和认读能力。 不要求讲开闭音节定义，让学生在听的过程中观察单词，体会总结规律。教材设计体现趣味性，以单词为大背景。 1、听录音，找规律，都有什么字母。 2、让学生观察单词结尾，老师再读，问学生字母E发不发音。告诉规则，哑音E结尾的单词，单词中的元音字母都发字母名称音，要求指导学生自己自己学会总结，培养成就感。 ?(四)、任务型评价贯穿全书，加强语言的应用。 Task time.设计、交流。如P34 ：1、Design the clothes you like. 2、Talk about your clothes with your partner. Step one is more important than step two. 单元型任务活动量大，提前讲清要求、布置任务，课上交流，后续展示活动很重要，留痕，激励继续。操作、交流、展示、评价，各环节都不能少。 (五)、扩大输入量、控制输出量。 1、对话、词汇、听听做做、阅读等。 2、每单元8---10个词，2组对话，面向全体，不要随便加量，不要认读部分要求写。增大词汇量的都在活动中，如Let’s chant, let’s do, let’s sing, story time，能接受多少就接受多少，大量输入也是为第五册的学习做铺垫。 ?(六)、动手动脑，培养创新能力。 既团体合作，又发展个性。如用废旧挂历等做衣服，举办fashion show. Look at my shirt. It’s made of newspaper. I like it very much. Do you like it? Yes! Thank you! 动手、动脑、展示中交流语言。 创编游戏：如Unit 3 Is This Your Skirt ？讲jacket 等衣服，那就可以在讲完单词后的那课课前，即兴叫几个穿不同衣服的学生到教室前，chant , Look at my jacket. It’s red. 教师的创新精神要渗透在日常的教学中，替换造句、对话表演、小组活动、手工制作等。鼓励学生大胆想象，积极创新。 二、教学建议 （一）．词汇教学 教材中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应该注意以下几点： 1）巧用实物、头饰和卡片（Let′s learn） 巧用实物和卡片的关键是“巧”。如，教动物panda时教师就用可爱的绒毛玩具熊猫与大家对话：“Hello！I′m panda.”示范后请学生接过熊猫重复说。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如，“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。 2）充分发挥TPR（全身反应法）活动的优势（Let′s do） TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语