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课 题 认?识?角 第2 课时 课型 练习 中心备课人 崔萌 教 学 目 标 共标 个标 1.使学生进一步认识认识角，知道角的大小。 2.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，在探索角的大小比较方法中，发展数学思考。 1.使学生进一步认识认识角，知道角的大小。 2.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，在探索角的大小比较方法中，发展数学思考。 重 点 认识角，知道角的大小 难 点 用重叠的方法直接比较角的大小 教 法 点拨 学 法 合作交流 自主探究 媒体使用 多媒体 教具、学具 多媒体计算机、实物投影 板 书 设 计 角的大小和两条边叉开的大小有关，两条边叉开的大角就大，两条边叉开的小角就小 ，角的大小和两条边的长短无关 思标：检查签字：年 月 日 教学设计过程 个案完善一、引标：（整理角的概念。） 1、师：你认识这个图形吗？（课件出示角） 生：认识，它是角。 师：在我们的日常生活中，经常会看到角。找找生活中的角（课件出示：剪刀、钟面等各种实物图。）二、示标： 1.使学生进一步认识认识角，知道角的大小。 2.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，在探索角的大小比较方法中，发展数学思考 三、学标、练测标相结合 仔细观察，它们的角在哪里？数一数有几个？学生讨论找角。 3、师：带着下面几个问题,小组合作学习课本. （1）?什么叫角？ （２）角的各部分名称是什么？填在书上． （３）你是怎样理解角有大有小的？ ?（４）怎样比较角的大小？ 4、充分认识角的概念及角的名称。（课件演示） 师：这个点叫做角的什么？这两条射线呢？ 生：这个点叫做角的顶点，这两条射线叫角的边。 5、做练一练第2题。 6、通过操作，引导学生找出角的大小和什么有关。 （1）学生用准备的两个硬纸条做成的活动角，按住一个纸条不动，转动另一个纸条，可以出现各种形状、大小不同的角。（实物投影演示） （2）师：角的大小和什么有关？ 生：和两条边叉开的大小有关，两条边叉开的大角就大，两条边叉开的小角就小。 （3）师：角的大小和两条边的长短有关吗？（课件演示） 生：角的大小和两条边的长短无关。 7、师：怎样比较两个角的大小呢？ 8、学生反思 这节课你学到了什么知识？你能说一说吗？ 四、作业 1、给你一个长方形，只剪一刀，剪去一个角，还有几个角？（学生活动后交流）