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让花香芬芳我的语文课堂
四月底的校园,鲜花盛开,深红的玫瑰、粉红的蔷薇、金黄的月季、洁白的茉莉……群芳斗艳,花香弥漫,美不胜收。各色的蝴蝶,勤劳的蜜蜂在花丛中翩翩起舞,把我们的校园装点得更加美丽可爱。美丽的花坛,吸引了师生驻足观赏、拍照,这成了校园里一道独特、亮丽的风景。
每天走过五彩缤纷的花坛,见证每朵花儿个性张扬的风采。“闻着花香来上课,伴着鲜花唱起歌……”我喜欢这样的校园氛围,我喜欢这样的课堂意境,我更欣赏像“孔子游春”那样自由自在的语文课堂。
一天早上,我一进课堂就问:“每天走过花坛,你注意那些尽情绽放的花儿了吗?”
同学们你看看我,我看看你,不知道我葫芦里卖的是什么药,一个个满脸的疑惑。
“今天,有哪个细心的同学注意到了那些花儿?”我不相信班上67个同学没有一个细心观察的。
“今天开了6朵深红的玫瑰,比昨天开得更大更美!还有……”一个女生怯生生地站起来,小心翼翼地说着。
“方老师,我知道花儿开了,很美!可惜我们没时间……”另一个男生站起来,急忙为自己辩解。
我不由得笑了:“同学们,我知道大家都很忙,但忙不是理由,没时间也不是理由!法国雕刻家罗丹曾说过:‘生活中从不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。’这样吧,今天这节语文课,我们不上课,全班同学一起去校园里赏花,好吗?”
“太好了!”同学们欢呼雀跃,高兴得一蹦三尺高!然后就像一群刚出巢的鸟儿飞出了教室,来到了教学楼前的圆形大花坛边。
“一定要认出每种花,叫出花名,再仔细看看每种花的样子,尤其要学会仔细对比欣赏,刚开的、将要凋谢的、含苞欲放的,你觉得哪种最美?”花坛边,我一边忙着指导同学们观察,一边用相机捕捉大家赏花的最佳镜头,把他们赏花的精彩瞬间定格在相机里。
“这是什么花呀?”
“这是美人蕉,远看像一团团熊熊燃烧的烈火呢!”识花的女同学也忙着介绍。
“看着这些花儿,我不由想起那些描写花的四字词语:花团锦簇、繁花似锦、五彩缤纷……”
“还有姹紫嫣红、百花争艳、争奇斗艳……”
“千姿百态、绚丽多彩!”几个女同学在争先恐后地说着词语。
“落红不是无情物,化作春泥更护花。”不知是谁,在吟诵着清代诗人龚自珍的诗句。我想,他一定是看到凋零在地的花瓣吧,要不怎会将诗句脱口而出呢?
几个男同学也在花坛边探头探脑地张望着什么,我悄悄走过去一看才发现,原来他们的目光在追寻花丛中的蜜蜂和蝴蝶呢。好一幅“流连戏蝶时时舞”的自然画面,我迅速按下快门,将这一刻定格。
“方老师,请帮我们拍一张吧!”木木甜甜地对我说。
“好!我知道你们俩是‘黄金搭档’。”我爽快地按下了快门。
“老师,给我来一张。”
“老师,我们一起合个影吧!”
一节课不知不觉就下课了,同学们还意犹未尽。
那天晚上,我只布置了一个作业:写一篇日记,记录今天这节语文课上的见闻感受,写出真情实感。
后来,日记本交上来了:《赏花乐》《花香弥漫的语文课》《我喜欢这样的语文课》《花坛寻美》《蝶恋花》……各种各样新颖的题目让我眼前一亮;再看看他们写的内容,字里行间流露的见闻感受、思想情感也具体丰富、精彩纷呈。
同学们在日记中这样写道:
A. 看啊,这花真美。一朵玫瑰花随风摇曳,香气清新淡雅,像一位热情好客的主人来迎接我们;它又像一位风度翩翩的少女,静静地等待大家的赞美。那儿怎么会有一串怒放的火焰呢?啊!原来是一串红。火红的花瓣爬上枝头,下面是碧绿的叶子。细细看,花瓣在同一串枝条,难怪叫一串红。“好香啊!”不知从哪儿传来一阵浓郁的花香。是它!是它!小巧玲珑的茉莉花真美,宛如一个娇嫩的小宝宝,露出刚生长出的嫩芽。一个个含苞欲放的花苞,像顽皮淘气的小娃娃,迟迟不肯绽放……
B. 爱美之心人皆有,花也不例外。朵朵鲜花争奇斗艳,纷纷展示出最美丽的一面。一朵月季花粉嫩而又纯洁,亭亭玉立地昂首挺立,仿佛在用她那灿烂的微笑和太阳公公、白云妹妹有礼貌地打招呼呢。从楼上往下看,五彩缤纷、姹紫嫣红的景色使人赞叹不已。“一花独放不是春,百花齐放春满园。”花朵们默默地以自己的美丽装点校园,使校园变得生机勃勃、美丽可爱,难道我们不应该向花儿们学习吗?
C. 不经意间,我看到了一朵枯蔫焦黄的花朵,它的花瓣所剩无几,只有几片凋零的花瓣垂挂在那儿,像一个生命垂危的老人。它的整个花盘无精打采地低垂着,不再昂头沐浴阳光,不再绽放美丽花朵。花,把一生都奉献给了大自然,为的是向人们展示它的芬芳美丽,给予人间一抹亮丽风采。它努力地绽放美丽,结果到最后还是枯萎凋落……“落红不是无情物,化作春泥更护花。”瞧,那一朵朵含苞欲放的花骨朵儿,争先恐后地开放,不正是落花的功劳吗?
这节语文课,我充分利用校园教学资源,将语文习
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