2015青岛五级数学上册第七单元备课.docVIP

第 七 单元备课 【单元名称】：统计 【教材分析】：本单元的统计知识是是在学生条统计图与统计表的基础上编入的，学生已经会用条形统计图表示各种数量。本单元以此为基础，引入对折线统计图的学习。这些知识是今后学习复试统计图的基础，主要内容包括折线统计图，对数据进行分析。 【教学目标】：1、借助实例，认识折线统计图。体验折线统计图在表示数量变化的作用。 2、根据需要，能合理选择条形统计图、折线统计图。能直观地表示数据。 3、在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计理念。 【教学重难点、关键】：折线统计图的认识。是重点。绘制折线统计图与求平均数是难点。关键是进行好知识的迁移类推。 【教学设计思路、教学方法及措施】：学会数轴中准确找点。能描述出各点。学会制作技能。会找出统计图的特征。能进行各小组合作探究，在小组内能简单分析预测联系生活实际，进行好实践性的活动。 【教学准备】：预先提纲、限时作业、合作探究。 【实践活动】：绘制百数表，找2、5、3的倍数。 【课时划分】：信息窗1: 3课时 信息窗2: 3课时 测试讲评： 2课时 合计：8课时 第1课时（总74课时） 课题：信息窗1——城市保洁 教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册 页。 教学目标： 1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。 2、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。 重难点：，会用折线统计图描述数据。 教学准备;预先提纲、限时作业 预先提纲 预习方式 （怎样预习） 预 习 内 容 （预习什么） 看一看 阅读课本113页—115页的内容， 读一读 朗读教材第113页—115页。你发现了哪些信息？你能提出什么数学问题？并把问题与信息整理下来。 想一想 1998-2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？ “威海市1998——2002年新水取水量变化情况”你能用统计图表示出来吗？ 做一做 1998-2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况你能用 用条形统计图来表示吗？ 试着用折线统计图表示 想一想 仔细观察折线统计图是由哪些部分组成的，制作时应注意什么？ （4）观察上面的统计图，你有什么发现？ 做一做 试做课本116页自主练习1、2题 查一查 关于统计图你还了解些什么？可以查阅资料或上网查一查。 说一说 有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。 教学过程： 教学流程 二次备课 一、预习展示、提出问题： 谈话：同学们去过威海吗？威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。请看120页信息窗一，说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？引入对折线统计图的学习。 二、解决问题、指导点拨： （一）解决红点问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？初步认识折线统计图。 尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。 谈话：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。 2、班内交流，介绍折线统计图的画法。。 谈话：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你是怎么表示的？（引导他们明确，条形统计图不能直观地表示变化情况） 谈话：有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？对比分析，掌握折线统计图的特点。 谈话：刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？为什么？ 谈话：解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。 （二）解决绿点问题：1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？学习折线统计图的画法，并能根据折线统计图描述数据。 1、独立制作。 谈话：刚才我们用折线统计图表示了1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。前面同学们还提到了许多问题，比如，1998—2002年全市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？ 谈话：能自己在教材图出折线统计图，并根据统计图描述取水量的变化情况吗？先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。 2、班内交流。 谈话：谁愿意展示你画的折线统计图，能说说你是怎么画的吗？（根据学生的交流适时点拨画法）根据这幅