2015青岛六级上册分数乘除混合运算练习.docVIP

分数乘除混合运算练习 教学内容：青岛版小学数学六年级上册第3-35页内容。 进一步掌握分数乘除混合运算的顺序，能正确进行分数乘除混合运算。 比较熟练运用分数乘除混合运算解决实际问题，进一步反思分数乘除法运算的意义。 3.提高学生根据题目特点提炼信息，准确迅速分析题目中数量间的关系的能力。 4.每一位学生都有获得成功学习的机会和体验进而对数学学习产生兴趣。 教学难点：根据题目特点提炼信息，准确迅速分析题目中数量间的关系。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件 教学过程： 一、问题回顾、再现新知。 1.同学们,上节课我们学习了什么知识？（分数乘除混合运算的知识）把你学会的知识与同伴小声交流一下吧。 2.预设学生从这2方面回顾： 分数乘除混合计算，首先把除法改成乘法，再计算简便。 用分数乘除法解决问题要弄清哪一步用除法，哪一步用乘法。 3.师：解决分数乘法、分数除法、分数乘除混合计算的实际问题，它们的共同点是什么？ 学生：提炼有价值的数学信息，分析数量之间的关系。可以从已知条件开始，一步一步分析，也可以从问题开始寻找所需要的条件。 根据学生回答教师板书主要内容。 4.小结并提出要求：同学们理解了分数乘除混合计算方法，运用分数乘除混合运算解决实际问题的思路；在实际应用这些知识过程中，同学们还存在把乘法、除法计算方法混淆、读题马虎、弄不清哪一步用乘法哪一步用除法的现象，只要细心一点、仔细思考，这些问题就能避免。让我们以细心、认真的态度走进今天的课堂。板书课题：分数乘除混合运算练习 【目的：在练习课一开始，学生就能明确这节课要注意的问题，解决实际问题所需要的方法、策略。】 二、分层练习、巩固提高。 1.基本练习，巩固新知。 想一想，算一算。（选学生易错的类型） 学生独立完成，教师巡视了解学生做题情况。 预设（1）：如果发现如下情况，要在实物展台上展示，引导学生辨析、交流，明确错误原因。 预设（2）：如果学生全部做对。教师要及时表扬学生（只要细心、认真，我们就能够做对，我们要发扬这个优点，继续努力！）。 （2）解方程。（选学生易错的类型） 2.综合练习，应用新知。（配套练习册16页第4题） （1）用24米长的彩绸做彩旗，平均每面小旗用彩绸 米。这些彩旗的 用来装饰展厅大门两侧，装饰展厅大门两侧的彩旗有多少面？ 学生独立完成，小组交流。 找学生讲解。 预设思路有2种： 方法一：根据已知条件，可以先求做几面彩旗，也就是求24里有几个 ，要用除法，再求这些彩旗的 ，用乘法，所以列式为： 方法二：问题是装饰展厅大门两侧的彩旗有多少面？与问题有关系的句子是：这些彩旗的 用来装饰展厅大门两侧，可得出彩旗数量× =装饰展厅大门两侧的彩旗数量。与彩旗数量有关系的句子是：24米长的彩绸做彩旗，平均每面小旗用彩绸 米，就是求24里有几个 ，用除法。 质疑：同学们听懂他们的讲解了吗？他们思考问题的方向是怎样的？ 师生同小结：正好相反，一个是从已知条件开始，一个是从问题开始。（结合板书） 【目的：学生通过讲解，理清解题思路，在说和听中巩固解题方法、策略，突破学习难点。】 老师：既会做又能说清楚为什么这样做，你的表现很精彩，其他同学想同他一样出色的展现自己吗？机会留给你，请完成下面2题：（配套练习册第16页第3题、课本35页第13题） （2）王飞骑自行车去少年宫，去时每小时骑12千米， 小时到达。原路返回时只用了 小时，返回时平均每小时骑多少千米？ （3） 学生独立完成后先小组交流，再找学生讲解。 教师适时提问：做第2题用到了我们学过的什么数量关系？ 预设第3题：学生可能会遇到困难。教师可以引导学生讨论：这题会用到学过的什么数量关系？题目中分别告诉了那些数量？ 教师：通过刚才做题、讲解，你们有什么体会？ 学生：从已知条件开始，逐步分析或从问题开始，逐步寻找解决问题的条件，不马虎就能正确解决问题。 教师结合题目引导并小结：按照一定的思维方向，认真读题思考，灵活运用分数乘、除法意义及我们学过的常用的数量关系，就能正确解决问题。 【目的：继续加深学生对分数乘、除混合运算解决实际问题的方法、策略的理解和应用。在此过程中还要关注学生计算情况。】 3.拓展练习，发展新知。（课本35页第14题） （1）出示题目。 （2）学生独立完成。 （3）小组交流后全班交流做题情况。重点是第2问学生的理解情况。 三、梳理总结、提升认识 同学们，这节课就要结束啦，通过学习，你有什么收获？从知识、方法、体验等方面与同学交流一下。 师生共同总结：分数乘、除混合计算要看清运算符号，想清楚计算方法。运用分数乘、除