2015青岛出社数学新教材小学数学四上教案第二单元.docVIP

备课人 xxx 课题 用字母表示数 课型 新授 课时 2-1 教 学 目 标 1．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量。 2．初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 3．在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。 重难点 重点：初步掌握用字母表示数的方法 难点：初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值 教学准备 图片、教科书、 教学方法 讲授法 讨论法 启发法 预 设 教 学 过 程 思考与修改 一、迁移引入、揭示新课。 同学们，世界特别是我们中国在飞速的发展，发展的同时必然会伴随着资源的浪费。为了社会的持续发展，节约能源自然成了我们每一个人的义务和责任。作为小学生，我们从节约用水开始吧。 二、设疑激趣、展开新课。 （出示情境图） （一）、观察情境图，你看到了什么？从图上你得到了哪些信息？ 预设： 我知道了出门一定关闭水龙头 …… （二）、根据上面的信息，你能提出什么数学问题？ 预设： 1、节水水龙头2分钟节水多少毫升？ 2、节水水龙头3分钟节水多少毫升？ …… （三）怎样解决2分钟节水多少毫升？ （学生回答，教师板书） 时间（分） 节水量（毫升） 2 10×2＝20 3 10×3＝20 4 10×4＝40 （四）、观察上面的算式，你有什么发现吗？ 预设： 1、我发现节水量和时间有关系。 2、我发现求几分钟的节水量，就用10乘几。 3、我发现求节水量时，只有一个因数在变化。 …… （五）、能用一个式子简明地表示出任何时间的节水量吗？小组讨论一下。（学生讨论后，全班交流） 预设： 1、直接用10乘时间，就写成10×时间。 2、用△表示时间，节水量为10×△。 3、用□表示时间，节水量为10×□。 想一想，上面的△、□在这里可以代表几分钟？ 预设： 1、可以代表2年。 2、可以代表3年。 3、可以代表4年。 4、可以代表任意年数。 （六）大家说得很好，为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间，那么，t分钟的节水量怎样表示？ 生：t分钟的节水量可表示为：10×t。 总结：这里的字母t可以表示时间，10×t表示t分种的节水量。 这里的字母t可以表示数。这就是我们今天所讲的用字母表示数（板书） 用字母表示数，还有很多的例子。比如 三、小明家原来每年的电费是m元，现在每年节省电费150元。节约用电后每年的电费是多少元？ 你能用含有字母的式子表示这个数吗？ m-150 注意：这里是用的减法。 三、灵活运用，拓展延伸 1、书第9页 1、2题。 先让学生独立完成，然后交流填写理由。 2、书第10页 3、4、5 五、课堂小结，自我评价 小结：这节课我们学习了用字母表示数。如果让你为自己今天在课堂上的表现打分，你想给自己打多少分？ 四、作业： 必做：课本10页 6 7 选做：课本10页8 板书设计 用字母表示数 2分钟节约多少毫升？3分钟、4分钟…… 时间（分） 节水量（毫升） 2 10×2＝20 3 10×3＝20 4 10×4＝40 课后反思 备课人 xxx 课题 用字母表示数 课型 练习 课时 2-2 教 学 目 标 通过较为充分的练习，是学生进一步理解用字母表示数的意义、作用和方法，会用字母表示数、表示数量关系；会根据字母所取的值求出含有字母的式子的值；提高学生的抽象思维能力。 重难点 1、让学生明白用字母表示数时，算理是不变的 2、算理关系的分析 教学准备 教科书 教学方法 练习法 讨论法 预 设 教 学 过 程 思考与修改 一、复习 师：谁来说说上节课我们一起研究了什么？怎样用“字母表示数”呢？ 二、比m大1的数： 若m是你的年龄，哥哥的年龄比你大5岁，哥哥的年龄是： 当m=10时，m+5=（ ）+5=（ ） 注意这里不带单位。 若小明原来的每年电费为m元，现在每年节省150元，现在每年的电费是（　　　）元，当ｍ＝９00时，现在每年的电费是多少元？ 三、巩固练习：（自主练习） （1）第6题：先请一位同学读题，然后独立完。找学生交流做法，并说明理由。 （2）第7题：集体交流，教师规范书写步骤。 （3）第3――5题：让学生做在教科书上，教师巡视，做完以