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论音乐专业研究性学习的教师角色定位 　　摘要：传统高校音乐专业教育中教师的角色一直奉为绝对地主导，专业知识被音乐教师传播和占有。研究性学习理念的提出，从根本上改变了这种境况，专业学生们在自身研究性学习的过程中，研究的许多问题甚至超出了专业教师的专业领域，教师专业知识占有的绝对优势被改变，而另一方面，专业学生的开放性学习也使自身的认知宽度大大拓展，获得知识的途径也从单一变为多元。 　　关键词：音乐;教师;研究性学习;教师角色 　　中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）35-0021-02 　　 在传统高校音乐专业的教学实践中，教师一直被奉为绝对的主导，专业知识被音乐教师占有和传播。研究性学习理念的提出，从根本上改变了这种境况，学生们在自身研究性学习的过程中，研究的许多问题甚至超出了教师的专业领域，还有一些研究方向是教师约定俗成的固有观念中所忽视和不关心的，因此，教师的专业知识的绝对占有优势就被改变，而另一方面，学生的开放性学习也使自身的认知宽度大大拓展，获得知识的途径从单一的教师传授变为了多元。 　　自研究性学习开展至今，高校音乐教师将面临几个方面的挑战，首先是学生研究性学习的教师选择权使指导老师的范围扩大，学生可以选择自己的专业教师，也可以选择本系的专业教师，甚至可以选择全校的非专业教师，这种有宽度的选择权，为学习的