《长征》评课江祥英.docVIP

小学班级教学中差异教学的实践研究课题研讨课评课稿 语文学科差异教学组 执教者张薇薇学科语文执教课题《七律 . 长征》 评课人 姜祥英 时间2010.11 《七律 . 长征》评课 下面我就张老师今天教学的《七律 . 长征》作一个简单的评述。 今天张老师的课堂，破解了我认为的两个难题，为我们如何上好诗词这类体裁的课文作了一个很好的示范，而且刘老师教学语言优美简练，饱含激情，可谓是一首现代的长征组诗。让我们领略了一位女中豪杰的英雄气概。纵观全课，我觉得张老师以下三步曲让我印象深刻。 一、先声夺人，帮助学生“酝酿”情感。 张老师课前和学生的谈话，看似随意，其实是为下面的理解文章所服务的，学生交流了一个个故事，其实就是为引领学生走进诗歌、理解诗意、领悟诗所要表达的情意作了很好的情感铺垫。接着，张老师借用多媒体的力量，紧紧抓住了学生的视觉和听觉，形成了强烈的情感碰撞。为学生很好的创设了一个学习《长征》的情境。张老师此举旨在“酝酿”情感。“酝酿”情感是我们打造有效课堂至关重要的环节，也就是我们常说的先声夺人，构建起情感的基石。 二、创设情境，带领学生用心和文本对话。 在教学时，张老师先抓住了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一首联作文章，让学生总的感知红军在长征途中所经历的种种困难。在教学时，为使学生走近文本 , 对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟 ,张教师进行了充分的准备