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试分析如何提高初中政治课堂的教学质量 　　摘 要：初中政治课堂作为学生主要的德育教育途径，其在初中整体课程体系中占据着不可或缺的重要位置，可显著性提高学生的思维能力。但由于受到传统教学的影响，我国初中政治教学逐渐陷入僵化状，无法将其应有作用完全发挥出来。故而，这就必须对初中政治教学进行全部改革，以此达到提升其教学质量的目的。为此，本文主要分析了初中政治教学的现状，探讨了有效开展教学的策略。 　　关键词：初中政治；教学现状；教学策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-242-01 　　新课改明确指出课堂教学是教育教学最重要的阵地，只有教师不断创新教学方法、更新思想及认识，通过努力耕耘、发挥和创造全新的风尚气象，才能呈现较好的成效。而素质教育对初中思想政治课程教学提出两个方面的要求，一方面要促进学生思想品德水平全面提升，另一方面则要全方位增强其对问题的分析力、解决力，提高其思想觉悟，使其充分认识和适应当前的社会。 　　一、初中政治教学现状 　　1、缺乏真正多样化的教学方法 　　当前，初中政治教学方式滞后枯燥，呈现两种极端的情况屡见不鲜。一方面，由于传统教学观念对政治教师的影响，使其较为依赖教科书和黑板粉笔，难以有效在课堂上应用现代化的教学辅助手段。学生只能在文字及语言中理解政治理论的涵义，结果虽表面看似完成了教学任务，但实际上学生掌握的知识却并不深刻。另一方面，尽管部分教师响应教学改革的号召，积极运用现代化教学手段丰富教学，然而却存在运用手段单一等情况。结果由于过分运用多媒体教学，造成既无法有效与学生进行情感交流，又未能起到主导作用，对学生进行合理引导的现象，促使学生失去有效锻炼思维的机会。由此可见，初中政治教学形式并没有从真正意义上实现多样化，因而达不到高效高质的教学效果。 　　2、教学内容与现实生活相脱离 　　初中政治课程改革中生活化教学内容是最关键的一项任务，但在新课程理念运用中教师却表现的两种极端。一方面，部分教师并未对教材进行有深度和广度的挖掘，仅教授教科书中的内容，导致学生对抽象的政治理论感到厌烦，难以有效激起学生的学习情绪。另一方面，部分教师急于将教学延伸至生活中，而在教学内容中系数纳入所收集资料，结果使得内容过于广泛缺少针对性。初中生尚未形成完整的政治知识结构体系，过于零散或是繁杂的知识不利其构建知识体系，反易误导其不重视积累本质知识。 　　二、初中政治教学策略 　　1、通过有效课堂导入，集中学生注意力 　　柏拉图曾说过：“良好的开端，等于成功的一半。”众所周知，在日常生活中常遇到此类情况：振奋人心的序幕能让人目不暇接的观看影片；而沁人心脾的序言能让人手不释卷的阅读文章。为此，初中政治教学要顺利开展，离不开引人入胜的课堂导入，才能让学生在课堂上集中注意力，使其积极主动的参与到教学中，从而有效提升课堂教学质量及效率。因此，政治教师要让学生从下课状态进入上课气氛中，不妨利用故事音乐等导入新课，进而使其快速转换状态，以确保课堂教学有个良好开端。例如，通过歌曲《我是女生》播放，让学生明白男女之间存在着各种差异，且男女相处必须注意诸多礼节，但是男女之间究竟如何才能算合乎礼节的正常交往呢？以此导入男女生如何正常交往的教学主题；或是针对青春期男女生对异性产生好感该如何解决的主题，可通过一封情书引发的血案来引出等。 　　2、实施互动式教学法，增强课堂参与性 　　互动式教学方法可营造和谐平等的课堂氛围，可有利于师生间的交流沟通，进而确保学生的主体作用得以充分发挥。但需要注意运用该方法教学时，必须保证师生间合作交流的有效性，以实现对生生间合理互动的启发。同时要让政治教学富有趣味性，促使学生主动参与到教学中，增强课堂教学互动的效果，则要尽可能维护师生间和生生间的互动认知及思维情感，利用幽默的教学语言、有趣的寓言典故等具象化抽象知识。例如，在讲解中华文化及民主精神等内容时，政治教师不妨从我国发行的几套人民币出发，详细讲解发行每套纸币的时间意义及其发生的故事等。譬如，第五套纸币100元、50元及20元的背面分别为人民大会堂、布达拉宫和桂林山水，让学生在了解这些故事的同时，更深入的理解我国传统文化。当学生对此有所初步了解后，可引导学生互动交流当前发行的人民币，并将讨论结果分享给全班学生，这样一来既可活跃课堂教学氛围，加强师生与生生间的互动交流，又可使学生深刻理解抽象知识，拓展学习视野。 　　3、生活化教学内容，提高课堂教学质量 　　初中政治教学的主要目标即培养初中生的社会主义、共产主义，以及透视各类社会现象的能力。故而，这就要求政治教师积极生活化教学内容，以此促进学生联系理论及实践能力的增强，使其在实际生活中有效运用理论知识，对社会现象的本质进行深入