《马说》2.pptVIP

马 说 韩愈 （一）疏通课文第三段的大意。 1、结合课下注释，将文章大意写到课堂作业本上，不理解的地方圈点勾画，留到组内解决。 (独学) 2、组内同学解决疑难，画出文中的重点词语及句子。如还有遗留问题，留给全班同学共同解决。 (群学) 3、师生共同确定重点词语及句子，并当堂巩固。 (群学) （二）探究课文的思想内容，深入理解课文： 1、独学：用原文探究文章的思想内容— （1）千里马的处境是怎样的？ （2）千里马都受到了哪些不公正的待遇？ （3）食马者的愚昧无知都表现在哪些方面？ （4）本文的论点（伯乐对千里马的决定作用）是哪句话?主旨句是哪句话？ 2、独学：结合写作背景，谈谈本文表达了作者怎样的思想感情？ 3、对学：结合课文，谈谈千里马、伯乐、食马者的比喻意义。 4、对学：本文在表现手法上有什么显著特点？这种写法有什么好处？ * * 活动一：检查预习，明确目标 1、朗读课文第三自然段，扫除文字障碍，熟悉课文内容。 2、疏通文意，翻译课文第三自然段。 3、认识伯乐与人才的关系，理解作者 怀才不遇的感情。 4、了解“说”这种文体，了解托物寓意的写法。 疏通文意 鞭打它不按照（驱使千里马的正确方法），喂养它不能竭尽它的才能，马鸣叫却不通晓它的意思，拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里