何时获得最大利润的说课课件(ppt).ppt

* * 说 学情分析 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 一、教材分析 教材的地位作用 教学目标 教学重难点 一、教材分析 1、本节课在教材中的地位作用： （1）章节地位：“何时获得最大利润”是北师大版九年级下册第二章《二次函数》第六节的内容，选自中学数学中数与代数这一大类。 （2）章节作用：在本章前，教材通过探索变量之间关系，探究一次函数和反比例函数，已经逐渐让学生建立了函数的基础知识，初步积累了研究函数性质的方法及用函数观点处理实际问题的经验．这节课是学生在巩固二次函数的图象和性质的基础上，进一步让学生利用二次函数知识解决实际问题中（通常自变量取值受限制）的最大值。为学生在高中阶段进一步学习二次函数、二次方程、二次不等式等知识奠定基础。 一、教材分析 2、教学目标 (1).能为一些较简单的生活实际问题建立二次函数模型，并在此基础上，根据二次函数关系式和图象特点，确定二次函数的最值，从而解决实际问题。 (2).由具体到抽象，进一步理解二次函数图象的顶点坐标与函数最值的关系，并明确何时函数取得最大值，何时函数取得最小值。 （知识与技能） 一、教材分析 2、教学目标 （过程与方法） （1）通过教师的提问，引导学生自主探讨，用观察法、归纳法、图像法，逐步分析二次函数图象的顶点坐标与函数最值的关系，让学生懂得利用二次函数知识解决实际问题。 （2）通过课堂的训练，让学生懂得求解二次函数的一般方法，再结合生活中例子，引导学生抽象出二次函数的数学模型，让学生体会函数的思想方法和数形结合的思想。 一、教材分析 2、教学目标 （情感与态度） （1）培养学生积极参与、合作交流的意识，让学生了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 （2）通过学生体会数学与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的热情与兴趣。 一、教材分析 3、教学重点与难点 （一）教学重点 （二）教学难点 （1）探索最值问题． （2）能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函数的知识求出实际问题中的最值，发展解决问题的能力． 从实际问题中抽象出二次函数模型 现在的中学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，利用这个心理特点，引导学生自主探索生活中的二次函数的数学问题。而且，九年级学生已初步掌握函数的基础知识，积累了研究函数性质的方法及用函数观点解决实际问题的初步经验。但由于学生对二次函数的应用意识较淡薄，运用二次函数解决问题的能力需提高。 二、学情分析 三、教法与学法分析： 本节课采用学生独立思考探索与合作交流的学习方式，通过积极主动的学习活动，使学生成为数学学习的主体．在学习的活动中培养学生分析推理、交流合作和解决问题的能力 。 教师遵循“以学生为主体、教师为主导”的现代教育原则。首先是教师帮助学生温故二次函数的基本知识，再创设生活中的函数问题，然后教师提出问题，引导学生自主探究并明确目标。接着展现学生成果，教师总结一般方法，最后通过课堂训练以及课后练习，让学生真正掌握解决实际问题中的技巧，灵活运用二次函数，而不是死搬硬套。 教法：引导探究法 1 学法：自主学习、小组讨论法 2 四、教学过程设计 总结归纳 加深理解 应用训练 深化认识 例题解剖 掌握方法 分析问题 明确目标 解决问题 学法指导 提问温故 引出新知 创设情景 揭示课题 师生互动 探究问题 课后作业 巩固知识 四、教学过程设计 1、提问温故，引出新知（3分钟） 1. 二次函数y=a(x-h)2+k的图象是一条 ，它的对称轴是 ，顶点坐标是 . 抛物线 直线x=h (h，k) 2 . 二次函数y=ax2+bx+c的图象是一条 ，它的对称 轴是 ，顶点坐标是 . 当a0时，抛 物线开口向 ，有最 点，函数有最 值，是 ；当 a0时，抛物线开口向 ，有最 点，函数有最 值， 是 。 抛物线 上 低 小 下 高 大 简单的填空，通过学生小组抢答环节，温故上一节知识，既活跃气氛又能加深学生学习的兴趣 四、教学过程设计 2、创设情景,揭示课题（2分钟） 某商店经营T恤衫,已知成批购进时单价是2.5元.根据市场调查,销售量与单价满足如下关系:在一段时间内,单价是13.5元时,销售量是500件,而单价每降低1元,就可以多售出200件.请你帮助分析，销售单价是多少时，可以获利最多？ 创设销售中求最大利润的情景，揭示本节要探索的课题