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语文学习小组课堂讨论简约高效性探究 　　语文课到底怎么上？“形变神不变”。以学生为主体语文学习小组，在交流讨论过程中，读、听、说、写要始终贯穿整个语文课堂，这是一条贯穿语文课堂教学的主线，这也是始终充满语文味的语文课堂，也是真正提高语文学习小组课堂交流讨论的有效性做法。 　　一、美文美读 　　“书读百遍，其意自见”“读书破万卷，下笔如有神”。可见语文合作学习小组在交流讨论过程中应提高朗读的高效性――美文美读。 　　语文教学改革的先驱叶圣陶老先生生前一直提倡朗读教学。他说：“熟读名文，就是在不知不觉之中追求语言的完美。因此我们语文课要做到‘要大声读，反复读！语文教学就是让学生读！读才能让学生学到情操，把语言转化为自已的东西，获得知识，进行积淀，形成语感。’”研究朗读在教学上的作用，可以让我们从理性上明确朗读教学的重要。有利于培养学生学语文的兴趣，能帮助他们树立自信心，提高自审能力;朗读有助于提高听、说、写及整个阅读能力。 　　例如在教《雪》一文时，我就注重朗读教学做法如下：1.先让每个小组的学生自由地大声有感情地朗读课文，并提示朗读要求：读准字音，把握节奏;借助画面，进入美境;借助音乐，进入情境。2.随后进行小组朗读成果展示，然后师生评价。3.整体感知完课文以后再读课文：组际之间进行朗读竞赛，组际之间女生读前三段（柔和、甜美能突出江南雪的特点）;后三段，男同学读（声