话说写话“四步常态法”.docVIP

话说写话“四步常态法” 　　《语文课程标准》要求低年级学生“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”。由于低年级学生识字量不多，生活经验少，语言组织能力弱，在教学中如何全面落实语文课程标准提出的写话目标，指导学生写好话呢？笔者结合教学实践，谈谈如何指导学生写话“四步常态法”。 　　一、重视词句积累，打好写话基础 　　积累是《语文课程标准》一个重要的指导思想。第一学段的“阶段目标”提到“在阅读中积累词语”。在第二阶段的“阶段目标”提出：“积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”写话犹如建造一栋房子，需要“水泥”、“砖头”等材料，要写好话更需要好的语言材料。因此，从低年级开始，笔者有意给每个学生准备一本《采蜜卡》，用于积累平时阅读中遇到或教师直接写在黑板上的好词好句。 　　1.借用课文范例。学语文离不开文本，教师要从课文入手，细读文本，钻研文本，从中寻找一些经典句子让学生积累。例如在教北师大版二年级上册一篇自读课文《小猴吉吉》时，其中一句“吉吉摔得眼冒金星，屁股生疼，手也被树枝划破了”写出了吉吉不小心从树上摔下来的状态。学生读到这句时都笑了，笔者赶紧问：“小猴吉吉摔倒了，你们为什么都笑了呢？”一个学生说：“读完这句觉得吉吉很可怜又很可爱。”另一个学生说：“眼冒金星用得特别好，笔者脑海中立即想到那个画面了。”笔者顺势引导学