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语文教学中发挥学生主体性策略研究 　　摘 要：《义务教育语文课程标准》（2011年版）中明确提出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”教学是师生双边活动，为学生积极主动学习创设环境、提供方法、提供帮助，是老师义不容辞的责任和义务，也是教学成败的关键。从老师方面做出的转变、努力来谈如何将学生的主体性学习地位落到实处。 　　关键词：语文课堂教学；学生主体性；策略 　　主体性教学，最早是在1982年由钱梦龙同志首先提出，它改变了教与学的传统关系。“以学生为主体”“以学生发展为本”，这是教育理念的一次变革尝试，也是人的发展观的变革。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。这既是新课标的要求，也是教学的理想效果。然而走进课堂，却出现了两种极端的现象，一是课堂“过冷”，依然是教师的满堂灌、一言堂，课堂气氛异常沉闷；二是课堂“过热”，学生叽叽喳喳、无边无际，课堂气氛异常热闹，出现这两种情况最根本的原因是教师“导”的分寸拿捏不好。我很想让这两种情形平衡一下，在老师有效的“导”下，让学生的主体性得到极大发挥，从而收到良好的教学效果。以下三种途径可以尝试一下： 　　一、“问题导入”激兴趣 　　上课铃响了，老师从容走进教室，学生很期待老师的第一句话，第一句话的精彩程度直接决定学生的参与度，老师一定要慎