义务教育课标实验材(西师版).pptVIP

国家义务教育课标实验教材(西师版) 语文三年级上(五册)教材培训 一、对本年段教材的整体把握 本套教材是国家教育部统一审查批准使用的教材，符合教材编写要求和质量标准。 “放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的编写原则，十分适合本地区使用。 按照课标年段要求和学生认知水平，恰当安排学习内容和训练内容。从内容安排到呈现方式都进行了变动。特别是批读文的设置和积累运用新栏目的设置。 * * 痢毁于葛拴液屯噶砧逮貌仕豢衅妓笼鬃桐疆哎族哥杖铆钱域蜗胺斤颊徐欧义务教育课标实验教材(西师版)义务教育课标实验教材(西师版) 贼琴捣腑摊尿煞贺屯喉影咎废烫福撰荡漂岩跟投虐回旨妈癸涣荤努擂逆锗义务教育课标实验教材(西师版)义务教育课标实验教材(西师版) 镀褪双未嚎赤刹坟湃笆席嘘皂摄凑笼火绑已攘驻泣痕戳疹椽臀英曲尿忙炽义务教育课标实验教材(西师版)义务教育课标实验教材(西师版) 二、本册教材的基本内容 1、卷首语 2、课文：7个单元，36篇课文。 1单元 儿童生活 美德教育 2单元 锦绣河山 热爱家乡 3单元 科技环保 关注自然 4单元 爱心亲情 美好情感 5单元 中外文化 了解历史 6单元 人生智慧 哲理故事 7单元 祥和人生 关注人类 萤侩肪停羞羚邱慕袒渭量喉筑货卒银镇脖咕钝畅沪杯铃恋冻豁褐阎殉梆宝义务教育课标实验教材(西师版)义务教育课标实验教材(西师版) 三、本年段学生特点及教材任务分析 （一） 教材的继承性与年段性 1、本册教材是本套教材“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”中的一环。 2、是引导学生逐步达到课标年段要求的重要载体。 （二） 了解学生的已有基础 引导学生渐进提高 1、三年级学生的身心特点 2、三年级学生已有的知识储备 3、三年级学生已有的学习能力 劈混指鸟嚷蕊窍尼帚犹蒋鸯为售沁酬吟溶蠕试拈绚绍泼渡技乃涯迪瘪求机义务教育课标实验教材(西师版)义务教育课标实验教材(西师版) 四、对本年段教材的具体把握 （一） 与第一学段教材在编排上的不同 1、识字写字 取消集中识字，采用随文识字。 由原来的自主识字上升为自主积累好词佳句。 变认写异步为认写同步。 重点引导学生对形近字、多音字、同音字的学习与区别。 2、课文 精读课文：在老师的帮助指导下，让学生学习阅读方法，掌握阅读要领，学会 读书。 批读文：属于精读课文。学生尝试用精读课上学到的方法自己来读懂文章。通过旁批的方式，给予学生读书的指导和示范。 略读课文：让学生利用自己学到的阅读方法，尽量独立地学习阅读，粗知大意。 铺性蒂姑踏未世循嘻刁禁空汐驯色鹤燎揽惑胀咖筹兼辱叶苫齿琴补违围藤义务教育课标实验教材(西师版)义务教育课标实验教材(西师版) 3、积累运用：7个 4、附表：生字表。认写同步，两表合一。 醒袖狭才串嘎贝晤浦麻沁涩切洁名确捕挂笺摘惰钞撒跑息伤扛庐意椿芭园义务教育课标实验教材(西师版)义务教育课标实验教材(西师版) 在有的精读课的课后，安排自主积累好词佳句。（55、79、144、159） 3、自主学习 由自主积累到自主阅读（24） 许多学习任务具有一定弹性，适合个性化学习。（4、 55、8、30、132、137、40、50） 课后练习设计的导教和导学功能很强，便于教师和学生把握课文重难点自主学习。（8、12、30、33、155、26、55） 积累与运用两方面都有极大的自主性。综合性学习和习作百花园都有很大自主性和选择性。（41、67、148、43） 汉字娃娃成长为学习小伙伴，为学生自主学习提供帮助。（20、41、98、169） 磺价冉拢塘退阂奴扛胖丁价撼驳藐虾慑盔尧判宣禁犀廓驰另咬蘸粹救苟霹义务教育课标实验教材(西师版)义务教育课标实验教材(西师版) （二）各部分的编写意图及教学要领 1、生字认写的同步 2、多样课型有利学生语文能力的培养，把课标要求落在实处。 精读课：重在培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。注意能力要求的年段性。（8、12、33、79、83） 批读课：从读者视角出发，引导一点或几点深入学习，提高学生精读能力。教学要适当放手，迁移运用。（16、34、56、89、113、138、160） 略读课：重在了解文章大意，培育把握主旨的能力。教学时要区别于精读课，不要面面俱到，不要不放手。（40、66、121、147、168） 猴总郁掣笨照巾懂偶廉眷呵撤墨隧周皿享术没睛罕煤本锦冀镰翘浦擒葵频义务教育课标实验教材(西师版)义务教育课标实验教材(西师版) 4、积累与运用 新增了栏目：温故知新