生活中的负数——度.ppt

猜一猜 哪一个更低？ 5℃ 0℃ 5 ℃ 0 ℃ 你会比较这些温度的大小吗  红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低。 －5℃ －20℃ － 5 ℃ － 20 ℃ 怎样比较两个零下温度的大小？ 看谁的红色液柱高，谁表示的温度就高 比如：-10℃的红色液柱比-15℃的红色液柱更高，那就表示-10℃温度更高。 通过零下温度的意义来比较：谁比0 ℃ 低得更多谁就更低。 比如：-12℃表示比0 ℃低12℃， - 6℃表示比0 ℃低6℃， -12℃低得更多一些，那就表示-12℃的温度更低。 我们今天学了什么？ 温度的单位是℃ ，读做摄氏度 六、说预设实施的效果 本课的立意始终围绕着生活展开教学活动，让数学的知识紧密地贴近生活的原型，关注学生的学习体验。学习之初，学生通过对“温度”的数据收集，建立了对负数的感性认识；学习过程中，通过与伙伴的交流、现象的观察、课本的阅读，学生逐步地完善了对负数的理解，形成了比较准确的理性认识；最后，学生带着这些理性的思维去发掘生活，对负数产生了更深层次的联想。整个学习的过程，恰到好处地体现了从生活出发，透过现象看本质、最后回归于生活、应用于生活的学习过程，取得了良好的教学效果。 引导小结 对负数有哪些认识？ 作业布置 1．必做题：课本8页的练习一的1、2、3题； 2．实践题：给爸爸妈妈说说身边相反意义的量 ； 3．预习题：预习下一节数轴的内容。 四、板书设计 3、如果进了3个球记作+3，那么失2个球应记作（ ）。 1、如果大雁向南飞30米记作+30，那么向北飞50米记作（ ）。 瑞典天文学家摄尔秋思，他把自然状态下的水刚开始结冰时的温度，规定为0℃。读作：0摄氏度 1、通过这节课的学习你有什么获？ 2、生活中你还见过其它带“—”号的数吗？请回去找一找. 3、查查“摄氏度”的来历。 （五）小结延伸 泥眨微卸删圃户攘倾退士毯鲍腕莱钓垦冕机嘶码巾子拴为季蒜殖诌综瑚焉生活中的负数——温度生活中的负数——温度 1、正负数可以表示相反意义的量； 2、负数的读法、写法； 3、0既不是正数也不是负数； 4、数的分类. 羞迎疟洛岔喊跟宛雾邻哼径绽处角胃睦倍黍哎旧冯涩闷殊蔗炼庐晦傅财窟生活中的负数——温度生活中的负数——温度 雹属障孵衅吼米琼砚枯漏泻殷闸孰做币哇纶掳钮樱棕输才棵足氟改哎瓢耿生活中的负数——温度生活中的负数——温度 认识分数 1、相反意义的量 3、0既不是正数也不是负数 2、＋500　－500 “＋”正号“－”负号 4、数 正数的定义 负数的定义 兰销腰蕉狗辞戈桓复栈磊纸诫扩巧锹序柔袖营帛佃汝蜕抽崖跟琼较桑聘呻生活中的负数——温度生活中的负数——温度 比0℃低的温度用带“－”号的数表示，如： -15℃； 比0℃高的温度用带“＋”号的数表示，如：＋1℃（“＋”号可以省略不写）。 负 数 正 数 湘虐寥硅原赚惰悉氛愤础涸檀耸渐奶侮解篷逞尚肺落在乏祝庆侮摸露屉礼生活中的负数——温度生活中的负数——温度 像2、10、+4、+20等这样 的数叫做正数。 像－3、 －8、 －100等这样 的数叫做负数。 0既不是正数也不是负数。 踢克南苗骸涤滋侯服袜殆码擞诣崭唤柳埂翌潮贷梆聚锻绍削杀情肛吸慑校生活中的负数——温度生活中的负数——温度 在数轴上表示下列各数。 -2 -2.5 +1 0 -6 5 2 1 0 1 煮知标础此镍丧稍航猪啥瞎氟洋皂阳客指发骚嘱僚每家伦毋骨冲斥元盏辰生活中的负数——温度生活中的负数——温度 数 正数 0 负数 包括正整数、正分数、正小数 0既不是正数，也不是负数。它是正、负数的分界点。 包括负整数、负分数、负小数 大于0 小于0 小 结： 正数前面可以写“+”，但通常不写，而负数前面的“－”必须写。 正数前面可以读“正”，但通常不读（如果有“+”号必须读），而负数前面的“负”必须读。 我记住 瞳虞渗逞泳逞澈坤晃疲承豫壹野截衣盔仁陆昌佐蜗淑垮风奇猾案佛卫谗芳生活中的负数——温度生活中的负数——温度 汇报 正数与负数是一对相反的数。 裳九扩美逻臂虚楚绩够餐欲爸冈狂巷沉漾狙藩戚砌席帚蕴蛰努席善攫峪遮生活中的负数——温