论新课改理念下高中班主任教学管理的策略.docVIP

论新课改理念下高中班主任教学管理的策略 　　【内容摘要】高中的教育者肩负起为高等院校输送、培养人才的重要使命，班主任教师作为学生成长的重要引导者，不仅注重提高学生的学习成绩，还要注重提升学生的综合素质，帮助学生树立正确的世界观和人生观。本文在新课改的理念指导下，对高中班主任的教学管理工作进行了简要的探讨，提出了相关的管理策略，希望提升班主任的教学管理工作。 　　【关键词】新课改 高中 班主任 教学管理 　　引言 　　在班级管理中，班主任教师不仅承担学生的教学工作，还要承担对学生的心理健康管理，创新能力的培养和综合素质提高等教育管理工作。在新课改的指导下，班主任教师要依据学生的特点和时代发展的方向转变传统的班级管理方式，全面提高班级的管理工作。 　　一、高中班主任教学管理的现状 　　目前我国的高中班主任，一方面具有较强的专业素养，充分发挥教师的主导作用，让学生以最简单的方式掌握学科的基础知识和基本技能；另一方面却忽略了对学生兴趣的培养和综合能力的提高，在提高学生的综合能力上有一定的欠缺。首先，高中班主任将过多的精力放在学生对各学科的学习内容上，注重学生的学习成绩和基础知识的掌握程度。合理的优化自习时间，对学生的弱势学科进行关注，并且提供相关的方式和方法帮助学生提升学习成绩。其次，在对学生学习兴趣和综合能力的培养上，班主任教师则投入的精力较少。在高中班主任教师的管理工作中，过度的重视学生的学习成绩，忽略学生的创新思维能力和动手操作能力的培养。 　　二、新课改下对高中班主任的要求 　　学生在获得知识来源的渠道变得越来越广，在互联网上，可以搜寻学习资料，可以参加网络课程，教师已经不是学生获得专业知识学习的唯一来源。在社会环境的大力推动下，班主任教师为了实现对班级的有效管理，就要获得学生的尊重和信任。首先，班主任教师必须具备丰富的专业知识和技能，并且还要精通其他学科的内容和相关的学习方法，提升个人的综合素质，成为复合型的教育工作者。其次，班主任教师要具备与时俱进的思想理念，不断更新教育理念，依据学生的特点和社会环境转变教育观念、改变教育方式，从而实现对班级的有序管理。再次，教师还要重视自身品德的建设，从日常的工作作风和处事的态度上，对学生的品德建设形成潜移默化的影响。最后，班主任教师还要引导学生树立正确的人生观和价值观，用自身的人格魅力影响学生的思维意识和行为方式。 　　三、高中班主任教学管理的策略 　　1.对班级实施民主化管理 　　高中班主任在进行班级管理的过程中，要充分尊重学生身心发展的特点，无论是教学还是教育管理的过程中，都要遵循新课标的要求，以学生为中心进行学习和管理。班主任教师要改变应试教育的思想体系，全面发展学生的技能，让学生参与到自我管理的过程中来①。同时，班主任教师还要加强与学生之间的沟通交流，明确现阶段学生的思维方式和对社会关注的热点，保证与学生之间的亲密性和亲近感。在班级出现重大活动时，要采用班会或者投票的方式，不仅可以集思广益和可以形成师生共同探讨的氛围，以民主的方式解决班级中存在的各种事项。 　　2.以激励性的管理方式帮助学生树立正确的人生观 　　高中面临着艰巨的升学任务，班主任教师要充分了解学生的实际情况，深挖学生的思想状态和潜能。大部分高中生的目标是考入理想中的大学，但是有些学生设立的目标缺乏合理性，教师要了解学生设定的学习目标，并且依据学生的特点帮其建立科学合理的目标。还有些同学成绩较差，对于学习缺乏信心，对于这类学生教师要对学生进行正确的引导，结合其性格特点和特长，帮助学生制定合理的目标，并且鼓励学生充分发挥其特长，社会上需要大量的专业技能型人才②。 　　3.注重学生学习能力的培养 　　教育的主要目标是培养出具有学习能力的高素质人才，为社会的发展做出重要的贡献。在大力提倡素质教育的同时，教学的首要任务还是提升学生的学习成绩，所以，班主任教师在完成基本的教学任务上，要注重学生对学习能力的培养，全面提高学生的自主学习能力，促进学习成绩的提升③。例如，2015年上半年的教学工作中，有一名同学上课认真听讲，课后认真复习学习内容，但其学习成绩一直处于班级的中游水平。在班级管理工作中，对该名学生的学习方法进行仔细研究，该学生主要采用题海战术来加强对基础知识的理解，缺乏对问题的综合思考，更缺乏对知识点进行归纳总结，通过指出该名学生学习上存在的误区，并且教授学生采用重点学习不会的知识点，并且要学会将各个知识点进行有效的衔接，在转变学习方法两个月，该名同学的学习成绩上升了5名左右。 　　结论 　　高中班主任的教育管理工作涵盖的内容较广、范围较多，所以是一项艰巨而又繁琐的任务。班级的教育管理工作有序开展，不仅可以提高学生的学习成绩，还能培养学生的创新精神，同时也能提高学生的综合素养。