21《搭石》教学环节优化.docxVIP

《搭石》教学环节优化信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：21《搭石》本课的教学目标与教学内容：教材分析：第21课《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册第六组以“爱”为主题中的一篇精读课文。《搭石》的语言质朴，意境秀美，平凡中不乏深意。作者刘章截取家乡山民走搭石的三个特写镜头，向我们展现出一幅充满关爱的淳朴的乡风乡俗画卷。教学时，要抓住这三个特写镜头，引导学生从走搭石村民的平凡举动中发现他们身上蕴含的人性美。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶2、体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力3、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到心灵之美。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）新颖而巧妙的导入能否在一开始上课便将学生课前分散的 注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂的首要关键问题。导入环节，对于丰富学生智力,增强学生认知相性,激发学生的兴趣与困惑至关重要。 教学伊始，我采用了创设情境的方法，激发学生兴趣，通过播放美丽的画面，一下子就把学生带到了作者的家乡，让学生从一开始就深深地体会到了美，兴趣被激发起来，让学生抓住“清波漾漾、人影绰绰”等重点词语，播放画面，把抽象的文字