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语言推广与文化融合问题探析 　　一、绪论 　　随着改革开放的纵深发展，我国经济获得了前所未有的发展，经济实力日渐增强，与国际间的合作与交流越来越频繁。世界范围内的其他国家把与中国之间的经济合作、文化交流作为本国发展的契机。诚然，与中国的贸易往来与文化融合均需要大量高素质汉语工作者。汉语热与时俱进，应运而生。中国在发展壮大的同时，始终秉承和平崛起的理念，树立负责人的大国形象，努力发挥作为发展中国家应有的作用。汉语作为联合国的主要工作语言之一，人们通过汉语了解中国，中国通过汉语传播文化，各国政府组织、民间团体都非常重视汉语的重要地位。面对汉语的国际推广，通过借鉴国外第二语言的推广模式，利用并参与汉语接受国的语言政策，适应不同国家的文化差异，实现语言文化的融合具有重要现实意义。 　　二、在汉语国际传播中努力将中国文化传统与现代精神相融合 　　中华文明源远流长，博大精深，传统文化的底蕴对汉语言的传播意义非凡。中华文化兼具儒、释、道三家的主旨和精义，既有对大自然的探寻，又有对人类自身的认知，更有对宇宙苍穹的思索，几千年来指引国人的出世与入世。影响国人，也感染世界。尤其是近年来，随着中国在国际上地位的提升和对外经济政治往来交流的频繁，中国的传统文化越来越受到世界各国的重视，汉语言得以在世界范围内广泛传播。“问渠那得清如许”，汉语言的无限独特魅力正是来源于中国的传统文化的丰厚积淀。可以说，传统文化是中华民族的根，在汉语的国际传播种，如果没有了这个根，语言文化就会暗淡无光，成为无源之水。同样，只有把传统文化与现代精神相结合，才能在新时期焕发出汉语言的光芒与风采。鉴于此，在语言推广时要有机地将其与传统文化相融合，从内容上展示中华文化的诱人魅力；在汉语传播时，要融汇现代精神，从现代精神中汲取营养，更新理念，以表述的精准、简练突出其实用的价值。在汉语的国际化传播中，我们不仅是传播语言，还在输出中国的优秀文化，不仅是中国的传统文化精髓，而且体现出中国现代的核心价值观和真正的软实力。要取其精华，去其糟粕，将汉语的独特魅力向世界全面展示。同理，在国内，我们也要有选择地传承和弘扬对传统文化，把那些压抑人性、限制特长的不良因子抛弃，吸收西方的自由、民主、个人理念，让这些现代精神在传统文化的继承中得到补充和完善。 　　三、融合西方文化元素，消除汉语传播接受者的思想疑虑和难以掌握的紧张感 　　汉语国际传播发展势态良好，“汉语热”的国际浪潮正在世界各地汹涌澎湃。据统计，目前全球已有210所“孔子学院”。日本每五六个人中就有一个人在练习汉字书法，韩国练习汉字书法的民众逾十万人。汉语在国际上快速发展传播的同时，也感受到了来自不同国家的阻力。尤其是西方国家，他们在渴望学习汉语的同时，也担心中国在输送语言文化的同时，也输送了蕴含中国元素的意识形态，担心受到中国意识领域的控制，这显然不是汉语国际传播的本意。我们举办孔子学院，进行汉语传播教学，目的并不是灌输中国的价值观，而是让世界感知汉语的魅力和古老中国的传统文化的精髓。但汉语国际传播的迅猛发展，必然会遭遇西方国家政府机构和民间组织的不安和顾虑，每一个国家和民族都会有不同程度的民粹主义和地域情结，他们也会不同程度地抵制和反感。对于担负传播职责的中国人来说，既要正视这些困难和阻力，又要客观地分析和对看待。本文提到的“萨皮尔―沃尔夫”假说就指出，人们的语言在意识形成、思维创造的过程中，决定了对世界的看法，这个过程被称为语言决定论。不同的语言必然与不同社会内涵有关系，语言在相互转化的过程中也会融入不同的社会表象和民族元素，对此，我们称之为语言相对论。由于大部分民族国家对他者文化都会怀有一种“霍布斯式的恐惧”，即使“你自己可能会生动地感觉到对他人所怀有的恐惧”。在汉语国际传播中必须克服两种倾向，一种是过于强调汉语及中国文化的悠久历史和强大。另一种倾向就是妄自菲薄，对中国的文化缺乏应有的自信。 　　四、注重“本土化”汉语教师的培养 　　“授人以鱼，不如授人以渔”，培养优秀汉语教师一方面能够提高其所在国汉语教育自身的“造血功能”，与其他国家合作，开展其本国汉语教师的培养。另一方面有利于推进语言文化融合的进程与速度。人之常理，当他国教师向本国公民传授文化知识时，本国都有本能的戒备心理，他们会考虑到本国的文化安全。基于此点考虑，大力推动本土化汉语教师的培养，尽可能增加他国汉语教师的数量，能够最大限度地削弱他国的担心与顾虑，从而顺利开展汉语推广与汉语语言文化的融合。 　　五、增强对外汉语教材编写的“文化融合”性 　　实证研究表明在编写教材的过程中，选择与本国国民熟悉的背景材料，学习者在学习过程中更易于接受，学习者会更感兴趣，容易获得学习过程的成就感，有助于提高理解程度。同时，在教材中选择其本国或本民族优秀的人物和事