在教育科研寻求新突破(园长篇).ppt

在教育科研中寻求新突破 黑龙江省教育科学研究院 李玉杰 内 容 提 要 为什么要搞教育科研？ 要搞怎样的教育科研？ 如何搞教育科研？ 赫尔巴特： 我曾要求教育者具有科学与思考力，我不把科学视为一副眼镜，而把它看作一只眼睛，而且是一只人们可以用来观察各种事情的最好的眼睛。 （二）幼儿园教育科研的走向 从学习和创造知识到理解教育 从提高教学技术到生成教育智慧 从模式化到个性化 从模仿性学习到创新性应用 从解释性反思到创造性反应 行动研究、案例研究和叙事研究受到广泛重视 研究指向实践，重在改造教育现实，促进师生共同发展 （二）理清思路，遵循研究规律 理清思路： 研究什么？（问题） 为什么要研究？（意义） 怎么研究？（过程与方法） 有什么成果和得出结论？（结果） 有何应用价值？（应用） 遵循研究规律： 第一步，理论论证：定题、研制计划，明确研究的意义与价值、研究的目标、内容、方法、措施、步骤、预期成果，提出研究假设，形成研究思路，申报课题 第二步，实践操作：建立课题组、开题、实施研究计划、及时反思调整研究计划、检验假说、边行动边研究边总结，提炼成果、整理档案、完成研究报告、做好结题准备。 寻找和发现新问题 1. 把教育教学实践中的问题转化为系列课题; 2. 把满足幼儿发展的需要转化为系列课题; 3. 把新纲要的精神与传统教学的矛盾转化为系列课题; 4. 把教育教学资源的整合与利用转化为系列课题. 辨别和把握真问题 有意义的问题 有根据的问题 有针对性的问题 有实效性的问题 有创新性的问题 有可行性的问题 立项的部门 教育科学规划领导小组 各级各类教育学会 教育行政部门 幼儿园 (2)教育调查研究法 在教育理论的指导下，通过观察、列表、问卷、访谈以及测验等科学方法，搜集研究资料，从而对教育现状作出科学的分析和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。 教育调查研究法的一般步骤 1.确定调查对象、调查地点、调查方式 2.拟订调查计划 3.做好技术、事务和组织准备 4.进行试探性调查,修改调查提纲和工作方案 5.制定调查表格、问卷、访谈提纲或编制测验题目 6.实施调查 7.整理调查资料 8.写出调查报告 5.科研与教育教学要有机结合 1.研究过程要规范 加强过程的规范化管理 计划与研究活动一致，研究有序； 加强组织协调，避免各自为战； 注重研讨、反思和总结； 建档案，档案真实、完整规范； 重研究过程资料信息的积累，其分析慎重恰当。 2.研究档案要完整 1.规范性： 形式规范；一题一档；主件、副件清晰；按一定标准组卷，可四卷立档。 2.完整性、系统性：反映研究的全貌 3.真实性、准确性：不为检查或结题拼凑档案 4.研究性：体现研究的思路或脉络 要求：及时归档，专人负责。 3.研究方法要科学 选择适宜的科研方法 按科研方法的要求正确地运用方法 目前教育科学研究常见的研究方法 1．观察法 9．文献研究法 17．比较研究法 2．调查法 10．文献计量法 18．追踪研究法 3．问卷法 11．个案研究法 19．追因法 4．访谈法 12．聚类分析法 20．统计法 5．实验研究法 13．教育预测法 21．表列法、图示法 6．经验总结法 14．质的研究方法 22．测量法 7．行动研究法 15．内容分析法 23．抽样法 8．历史法 16．叙事研究法 研究者按照研究的目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。也就是通过控制来寻找教育因素间的内在联系的方法。 (1)教育实验研究法 三种变量：自变量、因变量和无关变量 教育实验的操作步骤 (3)教育行动研究法 概念：行动研究是一种适应小范围、探索性的教育改革的研究方法。它将改革行动与研究工作结合起来，目的在于系统地、科学地解决实际问题。 ——为行动而研究 在行动中研究 行动研究的特点 以提高行动质量、解决实际问题为首要目标； B. 以研究过程与行动过程的结合为主要形式； C. 以教师对自己从事的实际工作进行持续反思为基本手段。 * * 研 究 员 硕士生导师 一、幼儿园