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谈构建高效语文课堂教学 　　摘 要：打造高效课堂，教师要挖掘教材资源，扎实备课；要注意优化教学方法，激活学生思维的积极性；要提升师生互动生生互动水平，建立激励性评价机制，强化课堂教学的有效性。 　　关键词：语文教学；高效课堂；用心思考 　　通过一段时间的新课改理论学习，结合自己的教学实践，发现我们的课堂有时出现了低效和无效的现象。一节课的内容如何在40分钟完成。往往是学生跟着老师的思路走。久而久之，举手的永远只是几个优等生，中等生和学困生学习非常被动。那么如何构建高效课堂呢？ 　　一、挖掘教材资源，扎实备课 　　备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。备好课是上好课的前提，课堂教学进行科学预设，这是教师必须要具备的基本素质。由于备课存在一定习惯思维，教师往往会形成固定备课模式，备课就是根据课型模式添加内容，这种填空式的备课当然没有创造性可言。备课落入习惯思维窠臼之中，教学难以形成新突破，学生对学习内容不感兴趣，教学效果自然要大打折扣。因此，教师要对教材文本有深刻理解，对教学预设有充分研究，对学生思维认知情况有全面了解，这样才能创造性地进行课堂教学预设，打造高效课堂才成为可能。如，在学习《观潮》时，有教师在课堂教学导入阶段是这样预设的：“我国钱塘江大潮自古以来就被称为‘天下奇观’，当潮水涌来时，可谓是遮天蔽日，轰鸣声震耳欲聋，激起的白浪可达数米高，你见过这样的奇观吗？钱塘江大潮为什么会如此壮观，为什么其他地方没有这样的大潮出现呢？谁查阅了相关资料，给同学们介绍一下。”随后，有几个学生举手发言，将钱塘江大潮的成因进行简单分析。在这个课堂预设中，教师先用生动描绘的方式引发学生学习兴趣，然后用设悬提出问题，促使学生用心思考，最后让查阅过资料的学生进行讲解。整个设计合理紧凑，学生思维顺势展开，学习效果非常显著。 　　二、优化教法，激发学生学习积极性 　　教学预设完成之后，教师在具体施教过程中，为达到课堂教学最佳化，还要根据教学实情具体选择教法。教学方法众多，教师选择时要提高针对性。首先，要激活班级学习气氛，创设良好的学习环境。教师可以借用多媒体多元展示，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习热情。其次是真正落实小组合作学习。小组合作学习是新课改极力倡导的，其先进性是毋庸置疑的，但很多教师将小组合作学习固化成小组讨论的单一模式，实际上是削弱了合作学习推行的价值。再次就是课堂提问设计要优化，教师利用课堂提问串联课堂教学，需要设计精良的问题，这样才能提升其使用价值。最后要进行开拓性课堂训练，课堂学习需要学练结合，用练习强化和巩固知识，提升课堂学习效率。 　　三、培养学生的自主、合作学习的能力 　　合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。在课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为我们广大教师所喜用。“合作学习”把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样，学生参与的主体地位才会更加突出，在课堂教学中，教师要采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习，引导学生在相互合作中学习，提高学生的学习积极性。 　　四、建立激励性评价机制 　　就近几年的课堂教学改革来看，毋庸讳言，高效课堂的最佳形式就是小组合作、探究的形式。而这种形式的课堂是否高效，关键又要看小组成员自主、合作的表现和程度如何。而能否充分调动小组成员的学习积极性，就要看老师在课堂上运用怎样的评价机制了。因此，我认为打造高效的激励性评价机制不可小视。首先，它有利于促进小组成员之间的互学、互帮、互补、互促，使小组成员之间形成荣辱与共的关系，这样就自然会出现互帮互学、互补互进的局面。其次，它有利于培养学生的自信心和自尊心，由于小组成员是一个学习的共同体，每一个人的学习成绩都与小组紧紧地联系在一起，所以小组成员之间就形成了一个特殊的关系，久而久之也会建立深厚的感情，后进的同学在这样的团体中也会有用武之地，即使遇到困难的问题也能得到组内其他同学的帮助，所以学习的自信心会随之增强，自尊心也得到了有效的保护。再次，它有利于提高学生的社交能力和团队合作精神，采用小组合作学习，评价的重心已由鼓励个人竞争达标转向群体合作达标。这样就更注重团队的整体效果和战斗力。在合作过程中，学生学会了倾听、学会了表达、学会了沟通、学会了理解，更学会了合作，社交能力和合作精神无形中得到了培养。 　　五、加强课堂有效性互动 　　在课堂教学中，教师要通过师生互动落