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谈英语课堂教学导入方法 　　摘 要：在英语课堂教学中，合理、巧妙地设计导入环节，能营造浓厚的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情，化解学习内容的难度，实现新旧内容的自然过渡，从而大大提高课堂教学效果。导入环节的设计应融趣味性、实效性和交际性于一体，同时还要具有简洁性和新异性。常用的导入方法如实物导入、情境导入、交际导入、激趣导入和问题导入等。 　　关键词：课堂教学；导入方法 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）18-0055-03 　　课堂教学就像一首交响曲的演奏，扣人心弦的前奏能引导听众进入意境。教学中成功的导入能激发并增强学生听课的兴趣和求知欲。只不过前奏曲是徐徐地引人入胜，课堂导入却要求老师能让学生迅速地了解教师的教学意图，进入新的教学情境。所以说一堂精彩的课，最难设计的有时并不是课文的教学，而恰恰是新课的导入，有道是万事开头难。如何在开始授课时就牢牢抓住学生的注意力，需要教师下番功夫。 　　课堂导入常采用插图导入、背景知识导入、音乐歌曲导入、多媒体导入、故事导入等；根据教学内容还可以采用直观导入以及以旧引新的导入方法。教师在设计导入时要注意趣味性和针对性，同时导入的材料要具有新颖性。设计一节课的导入必须认真挖掘教材内涵，了解学生的思想状态和学习水平。好的导入应该做到：合理、自然、有趣、循序渐进、形式灵活多样、不拘一格。 　　良好的开端是成功的一半。课堂导入是新授课的第一个环节，好的课堂导入方法会把学生的注意力、兴趣集中在教学内容上，为顺利完成教学任务奠定基础。因此，教师要精心设计出自然、有趣、新颖的课堂导入方案。 　　一、实物导入法 　　使用学生熟悉的实物导入新课，将导入实物与问题结合，直观自然，紧扣主题，又兼顾本单元的练习，迅速把学生的注意力、兴趣吸引在课堂教学中，课堂效果也佳。例如学习义务教育课程标准实验教科书（新目标）九年级九单元阅读部分Do you know when basketball was invented时，教师将一个篮球放在讲桌上，然后指着篮球问道： 　　T： What is it？ 　　Ss： It is a basketball. 　　T： Do you like playing basketball？ 　　Ss： Yes， very much. 　　T： Can you tell me why you like playing it？ 　　Ss： Playing basketball makes us stronger and smarter. It is interesting. 　　T： Do you know where basketball is played？ 　　Ss： It is played in the schools/ factories /parks. 　　T： Do you know when basketball was invented？ 　　这时学生感到迷茫，教师乘机导入教学内容，Let read the passage and find when basketball was invented. 　　二、情境导入法 　　教学是一个非线性的、充满魅力的动态过程。教学过程中的生成教学充满变数，也充满了可以利用的机会。教师要不断地发展自己的教学智慧，敏感捕捉这些极易一过而逝的时机，巧妙导入，提高教学效果，提升教学智慧。例如学习义务教育课程标准实验教科书（新目标）八年级下册十单元It’s a nice day ，isn’t it？ 时，单元功能目标是 Make small talk.结合本单元标题与功能目标，看到校园里鲜花盛开，莺歌燕舞，教师走进教室，朗诵了一首英语诗歌： 　　In merry month of May， All the birds are gay. 　　They all hop and sing and say， Winter days are far away. 　　Welcome ， welcome ， merry May. 　　这优美的韵律、生动的描写，可以一下子把学生的积极性调动起来。接下来教师导入标题：It’s a nice day ，isn’t it？学生回答到：Yes， it is.教师紧接着导入教学内容，In such nice weather， what are the people doing？ Now look at the picture on page 76 and tell me. 以下的教学环节得以顺利进行。情境导入在于教师掌握好情境与教学内容的结合点、切入点，创设一引人入胜的情境，把情境与教学内容融为一体，让学生置