信息技术条件下的学习资源与资源库——概念, 作用机理, 分类和建设对策.docVIP

信息技术条件下的学习资源与资源库 －－概念、作用机理、分类和建设对策 作者：柳栋　陈美玲　潘华东　武健2004年8月修改 一、前言二、基本概念　　　　2.1 对象组成　2.2 结构特点　2.3? 关系类型三、资源作用机理　　3.1 作用机理　3.2 资源单元的特点四、资源库的分类　　4.1 分类维度　4.2 表征方法　4.3 分类例举五、建设的基本路线　5.1 行为模型　5.2 评价思考　5.3 建设机制六、结语 摘要：本文根据多年来的实践经验，从ACET94定义出发，对学习资源进行了深入的认识，提出了学习资源作用的机理假设，并就常见的学习资源库实例给出了表征的样例。在此认识的基础上，提出了学习资源库基本路线的思考。 关键词：学习资源　资源库　课程整合　教育信息化 一、前言　　教育部在2000年11月提出1“用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施‘校校通’工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展，通过教育信息化走向教育现代化”。两年多来，各个层面的实践正在扎实推进，推进工作可以分为一下几个方面： 以校校通工程为主导的基础设施建设，为教育信息化进程提供了基本的物理连接与系统平台。以信息技术课程在高中、初中、小学的不同形式的开设，推动了信息技术的普及，培养和提升师生的信息技术技能和信息素养。 以课程整合课