人教版《道德与法治》七年级上册教案-6.2 师生交往.docVIP

第六课 师生之间 第 [教学目标 1．情感态度价值观 (1)2．能力目标 (1)能够通过恰当的方法表达对老师的感情。 (2)掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。 (3)在日常生活中以实际行动尊重老师。 3．知识 (1)知道师生交往的良好状态。 (2)知道师生交往的意义。 [教学重点 重点：教学相长。 难点：亦师亦友。 [教学设计思路 1．教材分析 学情分析24 j 3．教学方法 p 情境教学法、启发式、小组合作探究学习法W 教学准备 m 教师：f [教学过程r 教学环节u 0 学生活动5 e 新课导入X 展现四幅师生交往的情景，提问：回想你与老师交往的场景，，？fy 学生认真思考，回答老师提出的问题。S 通过师生交往情景图片，引导学生进行思考，启发学生从师生角色总结出教学相长、亦师亦友的师生关系。L 探究新知4 C 展示材料：老师的日记 j 一天，:“‘苏世独立，’是什么意思？” S ，，: “是讲苏轼吧。”我回到办公室一查， “苏” 是清醒的意思，“君子当浊世独醒，，， ”我顿时感到非常惭愧！1？0 ，，，w ——《礼记·学记》 = 展示知识点：1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，，，“教”。= 展示材料：数学课上，一名学生想：“老师对那道几何题的解法好像是错的。唉！？，？？ ，， ， 组织学生开展教材第67页“探究与分享”活动，回答教材提出的问题。 教师根据学生的回答进行点拨和引导。 展示图片： 教师提问：你是怎样看待老师的表扬和批评的？ 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 学生阅读材料，回答问题。 以学习小组为单位进行交流讨论，选代表进行发言。 以学习小组为单位进行交流讨论，选代表进行发言。 通过材料，让学生了解教学相长的含义，明确教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 7702373 创设情境，让学生在了解教学相长的基础上，懂得怎样与教师交往，那就是要主动参与，勤学好问。 通过探究活动，让学生学会正确对待老师的表扬和批评，并反思自己日常生活中能否正确对待老师的表扬和批评。 二、亦师亦友 展示材料：小聪的勇气 一天自修课，老师让小聪发言，由于小聪恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小聪影响你的学习，看来我该给你换个座位了。” 听了这话，小聪愣住了……没想到这话出自他最喜欢的老师。“为什么老师要这样说，仿佛我是一个‘危险分子’，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。”小聪伤心地想。 教师提问：续写故事： (1)如果小聪把老师看作高高在上的师长，？ 如果小聪把老师看作与自己平等的师长，？ 师生彼此尊重， 尊重老师，，，， 展示材料：数学课上，小强不顾老师的几次提醒，仍旧在不停地讲话，老师要求小强坐到教室后面的空位上，小强就是不去，坐在那里一动不动。 教师提问：(1)如果你是老师的话，面对小强你的心情是怎样的？ (2)如果你是小强，你是怎么想的？怎么办？ (3)以小组为单位进行角色扮演，这场冲突会如何发展、解决呢？ 教师根据学生的表现进行点评。 展示知识点：2．与老师发生矛盾怎么办 组织学生朗读教材第69页“方法与技能”，总结概括与老师发生矛盾的适当的做法。 展示表格：师生新角色设计 教师新 角色 学生新 角色 师生交往的新行为 教师寄语：感谢上天给了我这个机会，能够和你们这些聪明、热情、可爱、倔强的孩子一起学习。我想，它将成为我人生中一段美好的回忆。我也曾担心过能否胜任当你们的老师。当我们的意见不一致时，我也曾懊恼过；当我无法尽情地和你们沟通时，我也曾沮丧过；当看到你们的努力和进步时，我也曾欣喜过……应该感谢你们每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。希望你们永远健康、快乐！ 开展活动：真情告白——老师我想对你说。播放抒情的音乐，渲染气氛。 学生以小组为单位交流讨论，续写小聪的故事，可编写多种结局。 7702373 学生以小组为单位进行交流讨论、角色模拟，学习从老师的角度考虑问题，有效地解决师生之间的矛盾冲突。