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趣味式教学在初中英语教学中的运用 　　摘 要：趣味式教学手段被广泛应用到初中英语课堂中，将教与学有机结合起来，增强了课堂教学的趣味性，提高了学习效率，也促进了新课改下初中英语教育目标的实现。 　　关键词：趣味式教学；初中英语；师生关系；学习氛围；教学方法 　　趣味式教学是指在课堂教学过程中通过生动幽默的语言、灵活多样的教学方法、轻松愉快的氛围来增强课堂教学的趣味性，从而提高学生的学习兴趣，让学生在乐中学、学中乐。趣味式教学正是以兴趣为出发点，结合学生的年龄特点和心理特征产生出来的教学手段，并且在课堂教学运用中取得了一定的效果。本文从师生关系、学习氛围、教学方法三个方面来谈一下趣味式教学在初中英语教学中的运用。 　　一、构建和谐平等的师生关系 　　中学生爱说爱动，自我约束力差，又有极强的自尊心和好胜心。同时，这个阶段的学生“亲师性”较强，教师的综合素质会在学生心中留下一定的主观印象。如果对老师有好感，那么学生的学习兴趣就会提高并积极参与课堂活动；反之学生就会由于逆反心理，不愿意学习或者不主动配合教学活动。因此，课堂中“教与学”是一对矛盾体，和谐平等的师生关系的构建对完成教学目标至关重要。教师要融入学生中，了解学生的兴趣、爱好，关注学生的情绪变化，尊重学生，多鼓励，少批评。课堂上教师的一个表情和动作都会让学生感觉到教师对自己的肯定，这样，学生就会放下对教师的戒备，从内心去接受教师，也会主动将心中的困惑和疑问向教师倾诉。 　　二、创造轻松愉快的学习氛围 　　传统的教学中，课堂上教师给学生的印象多是严肃、古板。灌输式的教学模式让学生感到被动和消极，压抑的课堂氛围让学生感觉不到学习的乐趣和快感。其实，课堂教学氛围的构建也是一门艺术。课堂教学氛围极大地影响着学生的学习兴趣。在生动有趣的课堂环境中，教师轻松幽默的语言能够吸引学生的注意力，互动式的教学模式能够让学生畅所欲言并参与其中，轻松愉快的环境能够让学生情绪高涨，这些条件的构建都能够提高英语课堂教学效果。有一句谚语是“良好的开始是成功的一半”。新课程的导入环节也要讲究艺术，一个小故事和一个问题都会抓住学生，吸引学生的注意力。比如，开始上课时，教师组织学生唱一首英文歌曲或者带领大家根据上节课学习的内容做一个小游戏，这样一方面帮助学生共同回顾了学过的内容，另一方面活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣和参与程度，从而完成课前预热活动。 　　三、教学方法多样化，充满乐趣 　　教学过程中，教师要想使学生的兴趣得以激发，就要采取多样化的教学方式，鼓励学生多动脑、多动手。表演是学生学习语言的有效途径，中学生活泼好动，表现欲望非常强，教师根据教学内容设立适当的表演场景能够激发学生的表现力，在活跃的气氛中加深记忆，可以取得事半功倍的教学效果。比如在身体（body）单词的学习过程中，教师可以采取touch游戏带领大家互动学习，教师发布指令后学生要迅速地通过身体动作完成任务。比如，教师指令“Touch your mouth”，学生要快速指着自己的嘴并说“Mouth， this is my mouth.”再比如，在Animal的教学过程中，教师通过模仿动物特征的方式让学生边做动作边学单词，学生在生动有趣的课堂环境下增强了记忆。这些模式的运用不仅让学生在生动的感官体验中学到了词汇，同时也培养了学生快速思考的能力。英语趣味式教学方法有很多，但无论采用什么方法，都要坚持快乐式、启发式、创造性的原则来开展教学。 　　1.快乐式 　　趣味式教学的前提是“趣”，是“快乐”。课堂上教师风趣幽默、富有激情的语言和轻松愉快的学习氛围能够给学生带来情感共鸣，学生在这种氛围的感染下学习的热情和兴趣大大提升。在体验中学生既感受到学习带来的快乐，同时又体会到成功和自豪。 　　2.启发式 　　趣味式教学的目的是启发学生，引导学生去思考，去探究。在快乐的学习氛围中，能够启发学生的智慧，激发学生的求知欲，也能够鼓励学生不断去探索。因此趣味式教学是互动式的启发和引导，进而达到教学相长。 　　3.创造性 　　学生的想象力和创造力非常强，教师在趣味式教学过程中要根据青少年心理特点和时代潮流不断地调整和提高自己，这样才能够跟随学生发展的脚步，设计出符合学生口味的趣味式教学方法，才能够与时俱进、与生俱进。 　　总之，英语趣味式教学中，教师要根据学生的年龄特点和心理特征，采用贴近学生年龄的教学方式。首先，和谐平等的师生关系会让学生主动走近教师，亦师亦友的关系也会让学生学习的主动性和兴趣大大提高。其次，轻松愉快的学习氛围也会降低学生对英语的恐惧感，让学生在互动的过程中主动参与，活跃课堂气氛的同时加深记忆，提高学习效果。再次，多样化的教学方法让学生由被动输入变为主动接收，让学生做中学，学中用。在快乐中学到知识，在启发中