初中语文教学论文 浅议中学语文教学中的审美教育.docVIP

浅议中学语文教学中的审美教育 内容摘要：本文试图探讨中学语文教学中的审美教育，最大限度展示出语文教学的美育性。在中学语文教学中进行审美教育，通过挖掘教材的审美价值，在课堂教学中运用各种途径实施美育，有利于培养学生对形象的感知能力，做美的发现者；有利于培养学生鉴赏美的能力，提高识别美丑的能力；有利于诱发学生的审美情感，培养学生“健康高尚的审美观”，形成他们爱美、感受美、理解美和创造美的能力。 一、审美教育的重要性 二、让审美教育贯穿在中学语文课堂教学中 三、让审美教育延伸到中学语文课外实践中 关键词： 审美教育、审美观、审美需要、审丑教育、 “以美引真”、“以智育美”、图画美、音乐美、语言美、文字美 审美教育的重要性 审美教育是一种特殊的教育，它既不同于一般的政治思想和道德品质的教育，也不同于专门传授文化知识和技能的教育。它是培养人们感受美、认识美、鉴赏美、创造美的情感的教育。美育是学校教育的一项重要内容。苏霍姆林斯基说：“没有美育就没有教育”。学者王国维在《论教育之宗旨》一文中就对美育的重要性作了论述，他认为“培养完全的人物”——体育、心育（智育、德育、美育）全面发展的人，必须重视并实施美育，因为“美育者一面使人的感情发达，以达完美之城，一面又为德育和智育手段” ①。 著名的语言学家叶圣陶曾指出，进行美育，培养学生的审美情感，是“语文教学悬着的明晰的目标”；并强调学生有了审美本领，“岂但给你一点赏美的兴趣，并将扩大你的眼光，充实你的经验，使你的思想、情感、意志向更深远的方向发展”，达到美感的享受，“使自己能辨真伪，识善恶，分美丑，自觉地投身按照美的规律去创造新生活的伟大事业” ②，也就是说，语文教学与美育有着千丝万缕的联系，审美教育不仅是语文教学的必定目标之一，而且有助于促进语文教学质量的提高，有助于深化语文教育的效果。 《九年义务教育课程标准》中明确提出，中学语文教学必须体现智育、德育和美育的统一，塑造学生美的心灵，培养学生“健康高尚的审美观”，提高学生的审美情趣，是中学语文教学中审美教育的重要目的和任务之一。中学语文教材中培养爱美情趣的内容十分丰富，无论是语言文字的表达，还是内涵意义的阐明都充满着美的因素。 中学语文教育中的审美教育实际上就是美学在教育中的具体应用，它的作用就是按照美的规律，用美的信息，激发、引导学生的审美心理和情感，培养学生符合人类崇高理想的审美意识，使学生形成正确的审美观和健康的审美素质，把握辨别真伪、善恶、美丑的审美准则，提高学生的审美素质，培养全面发展的人。 让审美教育贯穿在中学语文课堂教学中 在语文教学中，要培养学生的审美能力，就要把美育贯穿在语文教学的整个过程中，以此激发学生的学习兴趣，促进学生能力和智力的发展，陶冶学生美好的情操。 （一）用视听结合创设美的情境。语文教材中的语言美饱含着丰富的情感。如能使音乐与语言完美结合，就能创设出良好的情景。如教《岳阳楼记》时，我运用多媒体课件，让学生随着跃宕起伏的 音乐观看岳阳楼衔远山、吞长江、浩浩汤汤的雄伟壮丽的景色，让学生震撼于岳阳楼之大观。音乐声，江潮声，风声，雨声，沙鸥声，声声入耳。音乐的采用与画面的完美结合。使学生感受到了置身于“淫雨霏霏时阴风怒号、浊浪排空与春和景明时上下天光、一碧万顷”的不同景象会影响人物的心情，从而理解了迁客骚人为什么会有“感极而悲或喜洋洋”的两种览物之情。 （二）用语句的节奏美，增强语感，感受音乐美。掌握好语言的节奏与韵律所显示出来的那种抑扬顿挫的语调，轻重缓急的语速，字里行间的回环往复，体现出一种和谐的音乐美。教师应抓住教学契机，点拨、启迪学生把握轻快、凝重、低沉、高亢、舒缓、紧张的节奏，把学生引入一个千姿百态的意境，富有节奏的朗读，使学生保持最佳的心理状态，获得情感和情性的熏陶。如我在指导诵读《关雎》停顿。 关关||雎鸠，在河||之洲。窈窕||淑女，君子||好逑。 《诗经》中的诗大多为四言，一般读成“二二”的停顿，读出节奏，感受和谐的音乐美。而古诗大多数是五言或七言，五言一般按意义读成“二三”格局如“绿树/村边合，青山/郭外斜”或“三二”格局如“会当/凌绝顶，一览/众山小”，七言一般读成“四三”格局如“白日放歌/须纵酒，青春作伴/好还乡”。学生掌握了诗词的节奏后，打着拍子朗诵诗歌，在节奏美和音乐美的氛围中获得了情感体念，感受到了古代诗词的艺术美感。 古代许多诗词被配上曲子后成了脍炙人口的经典歌曲，为世人世代传唱，教学时如果用音乐演唱的方式教学，学生在演唱中身心投入，更容易体会诗人的情怀，感受诗词的音乐美和意境美。 如，我在教读《无题·相见时难别亦难》《水调歌头·明月几时有》等古诗词时，教学生用歌唱的形式去理解背诵诗词，学生兴趣盎然，气氛活跃，在美的音乐中享受、感悟，得到美的熏陶，从而感受到了古诗词的艺术魅力，更加