北师大版小学五年级下册语文教案.docVIP

第一单元 龙 单元说明 龙是中华民族传统文化的重要概念，今天它又有新的含义。本单元以“龙”为主题，编排了三篇主题课文、一片拓展阅读课文和“语文天地”。四篇不同体裁的课文从不同的角度介绍了龙是什么、龙的象征意义，以及龙的文化等，表达了中华民族儿女作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。 “语文天地”注重了对龙文化的渗透。通过“畅所欲言”“初显身手”两项练习，使学生在具体的语文综合实践中，进一步了解龙的文化，体会龙的精神，同时培养学生口头表达能力、收集和整理资料的能力。 龙的传人 教学目标： 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。学会本课生字词。学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重难点： 理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。学习作者首尾呼应的表达方法。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容 整体感知。引导学生弄清文章的主要脉络。了解“龙的传人”的由来以及中华民族对“龙”的喜爱。 学生学习过程： 一、谈话导课 同学们，提起龙，大家一定有许多话要说，那就请你们谈谈自己对龙的认识吧。对于龙，中国人是非常自豪的，我们还常常自称为龙的传人。你们知道这是为什么吗？今天我们学习一篇新的课文，板书课题。 二、新授 1、初读课文，理清文章脉络 （1）浏览课文，列出每个自然段的提纲。注意找出自然段的中心句。 （2）思考这篇课文主要讲了什么事？注意用比较简练的语言概括。 （3）同位互相交流。全班交流。 2、出题检测，培养质疑能力。 （1）初步理解文章后，学生自己出题目，检测阅读效果。 （2）四人一组，交换题目，互相测测。 （3）评议谁的问题比较有价值？谁回答得比较确切？小组内评选小问号和小博士。3、读通课文，整体感知。 引导学生交流比较有价值的问题时，可顺势引导学生感悟文章内容。学习第一部分，理解龙到底是什么？ （1）指读1——3自然段，思考作者是按什么顺序介绍龙到底是什么的？ （2）精读2、3段，抓住重点词语理解龙的演变以及不同时期人们对龙的不同认识（远古时期、唐宋以后、今天）。理解“飞龙在天”“云从龙”“震为龙”的意思，结合龙的挂图理解“龙集九种动物的特征于一身”，并体会这一部分的修辞手法。对于“《周易》、图腾”两个词语可稍加解释。 学习第二部分，理解中国人为什么自称是龙的传人？ （1）默读4—7自然段，然后交流：为什么中国人自称是龙的传人？ （2）第5自然段中的省略号是什么意思？你还能补充哪些？ （3）课文中有哪些带“龙”字的成语？请找出来。 （4）引导学生有感情地朗读这几个自然段，表达出中华民族对“龙”的喜爱之情。体会文章开头和结尾的作用。请男同学读第一自然段，请女同学读第七自然段，体会文章开头和结尾的特点和作用。 4、教师小结 第二课时 教学内容：检查学生朗读、积累的情况，学唱歌曲。 学生学习过程：一、复习： 1、听写生字词语 2、请同学有感情地朗读课文，师生共同评议。 3、背诵自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。 二、练习： 1、交流自己搜集的带有“龙”字的成语。教师有选择地板书，学生积累。 2、交流自己搜集的有关龙的寓言故事。 3、教师播放《龙的传人》这首歌，出示歌词，学生学唱这首歌。针对歌词，提出问题，请同学解答。 4、出示练习： 龙之所以备受中国人的憧憬，是因为在中国人的心目中，龙是（），是（）的象征，又象征着（），中国龙是集各种能力一身，象征着（）。 5、学生填空，谈谈你对这段话的理解。 用“之所以……是因为……”说一句话 6、你还有不懂的问题可以提出来。师生一起释疑。 7、交流“为什么中国人自称是龙的传人？”这一问题学生能通过读课文从三方面来理解这一问题，即：在中国人心目中，龙是出类拔萃、变换万千、无所不能的；龙是至高无上的权力的象征；在老百姓心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。 8、讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。 三、拓展延伸 作为一名龙的传人，你想说些什么？并引导学生课后利用网络了解更多的关于龙的知识。 大人们这样说 教材分析： 本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。 教学设想与目标： 掌握生字词，并灵活运用。通过读课文，理解“龙”的深刻含义。根据文章内容续编课文。 教学重点、难点： 体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。教学时间：2课时 第一课时 教学内容： 反复朗读，读中感悟，读中品味。引导学生了解文章的主要内容及中心思想。通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 学生学习过程： 一、 同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点