口语交际与习作五.docVIP

《口语交际五》导学案 单元 章节 第五 单元 课型 新授 课 题 口语交际五 主备人 梁冬梅 教学 目标 1、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。 2、针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。 教学 重点 能够列举出具有说服力的事例证明自己的观点。 教学 难点 学会倾听、表达，并善于发表自己的见解。 课前 准备 1、出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。 2、根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。 课时 1课时 学生活动 教师活动 课中准备或课后反思 一、预习检测： 1、同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？现在，又是怎样传递信息的？ 2、举例说明生活中有关科技成果的事例。 二、自选观点，分组准备 1、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。 2、交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，轮流答辩。 正方：“利大”方面去思考，理由： （1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。 （2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。 （3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野…… 反方：从“弊大”方面去思考，理由： （1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。 （2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。 （3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……） 一、谈话导入： 随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。科技为人类带来的便利，哪一件不让世人惊叹!但在为我们带来便利的同时，一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天要讨论的话题。板书课题，出示课件。 二、分组准备 1、针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，“利大”的一方为正方，“弊大”的一方为反方，并推选一名主持人。 2、让双方都做好准备。教师注意了解情况，酌情加以指导。 学生活动 教师活动 课中备课或课后反思 三、展开辩论，畅所欲言 1、主持人公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。 2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正…… 3、双方互相提问质疑，自由辩论。 (1)正反双方运用大量事实做论据，互相发现辩论中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。 (2)双方进行辩论，拓展话题。 4、双方总结自己的观点： 四、评议总结，提高认识 1、双方辩论结束，主持人对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。 2、对辩论过程中各组学生的表现作出评价。如：态度最积极的，提出的论据最有说服力的，学生应对最迅速的，学生语言最严密、表达最清楚的，学生最能发现对方的问题、反驳最有力的。 3、公布评选的“最佳辩论手”的名单。 4、生读科技格言： 恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。” 课堂检测： 根据本次的辩论及自己的观点写出一段话。(科技利大还是弊大。） 三、展开辩论 1、教师静静地听学生的辩论。 2、师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。 3、教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？ 4、要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。 四、评议总结 1、教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。 2、建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。 3、帮助学生评出最佳辩论选手，并指出本次辩论过程存在的问题。 4、小结：科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。科技是把双刃剑，同学们都