采用多元化考核模式促进药理学实验教学质量的提高.docVIP

采用多元化考核模式促进药理学实验教学质量的提高 　　摘要：药理学是研究药物与机体之间相互作用、作用规律及作用机制的一门学科，药理学实验是药理学的重要补充。本文对药理学实验考核方式进行了改革，采用实验预习、实验操作、实验报告以及考查性实验等几部分对同学的药理学实验进行考核评估，提高了学生的学习积极性和药理学实验课的教学效果。 　　关键词：药理学;实验;考核 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）45-0238-02 　　 随着我国科学技术和经济政治的发展，培养既有理论基础又有实践能力，且富有创新精神的大学生，已成为当今大学教育的主要目的。与此同时，当代社会对一个人的能力、素质的重视程度也越来越高，而实验课程是培养学生分析问题、解决问题等实践能力的重要手段，因此，实验教学在对学生能力培养中的地位不容忽视。 　　药理学是一门医药学相关专业的主干学科，国内外的医、药学院及有制药工程专业的各兄弟院校都开设药理学这门课程。药理学是研究药物与机体（包括病原体）之间相互作用、作用规律及作用机制的一门学科，而药理学实验的开设目的是在理论课学习的基础上，帮助学生进一步掌握药物的基本作用及不良反应，阐明药物作用机制，为开发研究新药提供实验资料，培养学生的基本实验技能、观察能力、科学思维能力、创新能力，提高学生的综合素质，使其具有从事本专业实际工作的能力，并初步具有开发研究新药的能力。 　　一、以往药理学实验考核方式的弊端，改革的必要性 　　药理学实验是对药理学理论课的重要补充，是培养学生科研实践能力的重要手段。但是，从以往几届本科生的实验情况来看，虽然教师在教学中一再强调实验的重要性，采取多种方法调动同学的积极主动性，但取得效果不甚理想。特别是药理学实验大多为动物实验，有不少同学由于怕脏等原因，往往不愿意或不敢动手做实验，这种情况对于全面培养学生的动手能力和科学的实验态度是极为不利的。 　　究其原因，主要是药理学实验的考核方式不合理所造成的。以往的实验考核主要以学生的实验报告作为评分标准，实验内容多是对药理学理论的一些验证性实验，因此，学生即使课前未做文献调研，实验方案设计等实验准备工作，只要在实验课上按照实验指导的操作步骤按部就班的操作，就能顺利完成实验，按时上交实验报告，便可获得好成绩，导致千篇一律的实验报告屡见不鲜，体现不出学生的实际水平，也导致了药理实践中，部分同学出现高分低能的现象。 　　因此，应该对以往的药理学实验课考核方法进行改革，多进行一些探索性实验，并且把课前文献调研，实验方案设计等纳入实验课成绩的考核中来，促进学生由被动学习转为主动学习，参与到整个实验的始终，以更好地培养他们科学思考问题、解决问题的实践能力。 　　二、药理学实验多元化考核方式的实施 　　结合我校实际情况和培养“应用型、精英式”人才的教学方针，探讨一种既可以激发学生学习兴趣、加深对理论知识理解记忆，又可以提高学生实践能力、适应当前社会发展需要的药理实验教学考核方式。通过近两年的研究与探索，将药理学实验考核重点落在实验预习、操作评估以及开设考查性实验等环节，解决目前实验教学中存在的问题，全面提高实验教学质量。不仅如此，还通过药理学实验操作评估及考察实验，提高学生的操作技能，发现、分析并解决问题的能力，培养学生严谨的科学态度，实事求是的工作作风，为学生今后从事新药研发工作打下坚实的基础。 　　改革后的实验考核体系采取的具体措施如下： 　　（一）实验预习（10分） 　　结合实验教材以及理论课教材对实验内容进行预习，明确实验目的、实验原理，熟悉实验方法、步骤及注意事项;教师通过实验课前提问来抽查同学的实验预习情况，并通过请同学讲解实验步骤与注意事项等环节发现实验过程中可能会出现的误操作，预先讲解，这样可以有效地防止同学在实验过程中犯错。 　　（二）实验报告（40分） 　　实验报告是学生巩固学过的课堂知识和理论联系实际的重要手段，通过书写实验报告可提高学生的理论水平和解决实际问题的能力;也是教师检查自己教学效果的方法之一，通过批改实验报告，可以发现教师在教学中的不足并在实际教学中加以弥补和改进。因此，实验报告在药理学实验考核中的地位是不可替代的，并占有很大的分量。实验报告重在考核学生对实验结果的分析、整合能力。为了培养同学的科研意识，在实验开课之初，就明确给出格式范例，并详尽讲解各部分的意义、具体要求和常见错误，引导同学按照科研报告的形式来写出实验报告，锻炼其写作科研报告的能力。 　　学生做完实验以后，对于验证性实验，符合预期的实验结果，同学们很容易得出结论;对于一些探究性实验，或与预期有差别的实验结果，同学往往会感到很迷惑，例如，在进行外周神经系统药物对兔的降压实验时，每个班都会